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第20章（第3页）

这样，我开始了构思。

怎么表现呢？如果照原样写出来是没有意思的，甚至有反作用，我就考虑：在那样困难的环境里，什么是最珍贵的呢？我想，那就是在困难的时候，别人对我的帮助。

我想起了在那时候，同学（当然不女同学，写成女同学是想使作品更有色彩些）把粮省下来给我吃，以及别的许多。

这样，形成了作品的主题：在困难的时候，人们心灵是那样高尚美好，反过来又折she到今天的现实生活，因为今天的现实生活正好缺乏这些；我尽管写的是历史，但反过来给今天的现实生活以折光。

透过这些，怀念过去，并思考我们今天现实生活中人与人之间的关系。

那时候，尽管物质生活那么贫乏，尽管有贫富差别，但人们在精神上并不是漠不关心的，相互的友谊、关心还是存在的，可是今天呢？物质生活提高了，但人与人的关系是有些淡漠，心与心隔得有些远。

所以，我尽管写的是困难时期，但我的用心很明显，就是要折she今天的现实生活。

也许一般人不会看得那么清但作家必须想到这些，这是构思中必须考虑的。

当时，我写这个作品时，就有一种想法：要写一种比爱情还要美好的感情。

主题就是这样的。

然后再来考虑怎么安排情节。

我在构思时有这样的习惯：把对比强烈的放在一起，形成一种反差‐‐关心我的人，是班上最富裕的，形成贫和富的反差。

如果从总体色上来考虑，这边是亮的，那边可能是暗的或者一种投影，主题、人物、情节都要形成强烈的对比。

这，我在构思《人生》时，也是这样的。

譬如，高加林是非常强悍的，他父亲却是软弱的。

从塔基到塔尖，这种对比都要非常强烈，每一个局部，都要形成强烈的对比。

这样矛盾冲突、色彩、反差自然就形成了。

两个女的，刘巧珍是像金子那样纯净，像流水那样柔情的女性，那黄亚萍就应是另一种类型‐‐如果是个城市的刘巧珍，那就毫无意义了。

当然，这种种要建立在生活的基础上。

就是拿主题来说也要形成某种反差，这也是辨证的。

如《人生》，从社会角度看，社会如何正确对待苦闷和失落的青年人，反过来说，当社会不能解决这些问题时，青年人自己又应如何正确对待人生，对待生活。

这样就形成了交叉对比。

甚至情节也要对比，如前半部写村，后半部写城市，这也形成一种对比。

当然这不能是机械的理解，我的意思是在构思作品时，为了使矛盾冲突更典型更集中，要在各个方面形成对比，使矛盾有条件形成冲突。

问：作品中的所谓&ldo;悬念&rdo;重要吗？

答：是很重要的。

有的作品，一开始就&ldo;露&rdo;，读者盾了一、二章，就知道结局是什么。

而你偏偏应该写成一开始是