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第四章 智力从哪里开始从哪里得到（第2页）

，问儿童圆球和“香肠”

哪一个橡皮泥比较多。

结果年龄较小的儿童中一部分认为圆球的多，因为圆球大，另一部分儿童认为香肠的多，因为它长，表现出质量不守恒的现象。

当儿童的年龄达到一定的阶段的时候就能正确的指出两者的橡皮泥是一样多的。

1.3实验结论：儿童的对守恒的认知是一个逐渐发展的过程

皮亚杰从一系列守恒实验得出一个结论。

结论：儿童的对守恒的认知是一个逐渐发展的过程。

皮亚杰的研究对儿童心理发展的研究产生了很大的影响，后人纷纷以他的理论及研究为基础进行验证、深入或者挑战。

后人在综合皮亚杰的观察与实验研究和自己的研究基础上，基本上确定了儿童各守恒观念形成的时间：数的守恒（6.5-7岁）；面积守恒（7.5岁）质量守恒（7-8岁）；整体守恒（7-9岁）；时间守恒（8-9岁）；重量守恒（9-10岁）；距离与长度守恒（7.5-11岁）；；体积守恒（7-11，12岁）。

1.4教育策略：不要勉强孩子学习，适当引导孩子形成守恒观

从实验中，我们可以知道孩子的认知发展是有一定的规律的，他们的守恒概念是存在一个发展过程的。

可见，不到一定的年龄，孩子们不具有对某些规则的认知。

他们对这些规则的认识都是一个逐渐发展的过程。

所以作为教育和养育者，家长不要勉强自己的孩子学习一些超过他们年龄所能接受的知识，他们的认知和思维水平的限制导致他们根本无法理解所学习的内容，无法理解其中的一些规律，家长和老师的教学应该遵循儿童发展的规律，对孩子的教育不要过于急切。

家长们应该做到的是，依据孩子的发展规律，在孩子到达一定年龄之后，引导孩子认识某些规则，理解某些规律。

比如说，让孩子属不同摆放规则的糖果，让他们逐渐认识数量守恒的规则。

2.孩子几时能理解你的想法

心理观察：三座山实验与农场实验

2.1孩子究竟要到什么时候才能为你想想

张奶奶的感叹：我的孙子活泼机灵，招人喜爱，但是吧，就是活泼的有点过了。

他爸妈把她送到我家来后，家里热闹了不少，有时却是热闹过了头，吵得我耳朵嗡嗡的，难受啊！

还有就是，孩子特别爱玩，而且是什么东西较脏就玩什么。

结果就是我得非常勤快的给他换衣服，洗衣服。

因为他有些衣服玩得太脏了，洗衣机洗不干净，所以我还得坐在小板凳上给他洗脏衣服。

哎呦，虽然这是一种甜蜜的负担。

但是这小子能不能体谅我一点，玩的时候稍稍注意一点，不要把衣服弄得太脏啊！

很多家长在养育孩子的时候都发出过类似的感叹：“孩子什么时候才能为我想一想呀？”

也许家长们在感叹的时候并不知道孩子在年幼的时候有这么一种特点：自我中心性。

也就是说孩子会以自我为中心，只从自己的角度和立场来看待问题。

这个现象是皮亚杰在研究儿童的语言表征时观察儿童的沟通发现的。

他发现儿童经常出现“自我中心式沟通”

，他们在沟通的过程中只关心自己的想法，他们的沟通看起来就像是牛头不对马嘴。

从皮亚杰的理论来看，孩子们至少要在一定年龄之后，自我中心性消除了，才能够为别人考虑。

那么孩子的这种自我中心性，究竟是什么时候消除的呢，孩子们究竟从什么时候开始可以通过别人的角度来考虑问题呢？

2.2心理实验：别人的角度

实验一

皮亚杰为了验证自己关于儿童自我中心性的猜想，设计了一个非常经典的实验：三座山实验。

皮亚杰的实验是这样设计的，皮亚杰让实验被试，也就是不同年龄阶段的儿童坐在放着三座山的模型的桌子的一边。