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第31章（第2页）

这就是所谓的&ldo;持久魅力&rdo;。

这种魅力不会和年轻俊美一样弃你而去，它将跟随你直到生命的最后一刻，让你的一生都充满自尊与自信。

为了下一代的幸福人生，我们真心希望每个孩子都能在性美感方面&ldo;避免差，远离糟，达到美，争取妙&rdo;，大家都成为独具魅力、可爱又会爱的人。

偶得日本性教材，对照一番多惊喜

1989年，婷儿已经9岁。

我无意中在书摊上看到一本1988年10月出版的《五分钟性教育》，是四川外语学院集体翻译的，原作者是日本儿童性教育专家、东京都小学校性教育研究会副会长武川行男。

据译者介绍，《五分钟性教育》在日本初版于1986年4月，当年就再版5次，是日本父母对儿童进行性教育的必读书。

买回家去翻阅一遍之后，我不禁眉开眼笑：原来我做得很对、很好呀！

对在哪里？好在何处？看看这位日本性教育专家的主张就知道了。

日本专家武川行男把性教育视为&ldo;与心之关系密切的教育&rdo;，其根本目的是为了日本儿童&ldo;人格的完善&rdo;，这个目的需要家庭、学校和社会共同努力才能完成。

换言之，孩子的性教育，不能全靠学校，父母必须早日承担起家庭性教育的责任。

武川行男认为，要想顺利进行性教育，教育者必须与孩子建立亲切友好、互相信赖的关系，因此，家庭性教育具有特别的优势。

他的理由是：

一般来说，教师很难和每个学生心心相通，孩子们的尊敬、感谢、思慕之情也不是能够轻易得到的。

假若心灵的接触不够而进行性教育，不仅没有多大效果，还会产生相反的效果。

比如，说了与性有关的话，学生们就嗤笑着，不能集中于教学的内容，因此也就不能充分理解，还有可能产生误解。

但孩子与父母亲却是天然的组合，性教育也不是什么特别之物，并非只能由特定的人或受过专门教育的人才能做。

早晨起床、洗脸、换衣服、上厕所、吃饭……这些日常生活的每一细小环节，都可以成为性教育的机会，日积月累，就会构成无可挑剔的性教育。

比如，即使在家里人面前，也决不裹着睡衣一副邋遢相。

粗俗无礼的行为，忽视对他人的体贴、羞耻感、清洁等，都是与性教育不相容的。

还有洗干净脸，好好刷牙，整理好头发以后才就餐等，如此之类的良苦用心，都是性教育的良好基础……