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第23章 别开生面的语文课（第2页）

“孔乙己是个读书人，但他和我们想象中的读书人不太一样。

他住在镇上的咸亨酒店旁边，平常总是穿着一件破旧的长衫，显得很不合时宜。

因为他坚持自己是个读书人，不愿意做体力劳动，所以生活得很艰难。

孔乙己喜欢喝酒，但又没有钱，经常赊账，成为酒店伙计们取笑的对象。”

“同学们想想，孔乙己为什么会被大家嘲笑呢？”

倪老师看着台下问道，用话语提醒鼓励学生们思考。

“是因为他不识时务吗？还是因为他太固执了？”

一位男同学举手发言说：“老师，我觉得是因为孔乙己不会变通，老爱守着那些已经没有用的规矩。”

“嗯，说的好，”

倪老师点头赞许，抬起手让那位男同学坐下后，这才接着继续道:“其实孔乙己也有他善良的一面。

比如他对孩子们就很友好，还常会教他们认字写字，即使他自己过得并不怎么好。”

随着课程的推进，倪老师引导学生们讨论孔乙己的性格特点、他所处的社会背景以及作者想要传达的信息。

还让同学们分组进行讨论，各自扮演故事中的人物进行对话，从而让大家更深刻地理解文章的意义。

“同学们，通过孔乙己的故事，我们可以看到那个时代的黑暗面，也能感受到孔乙己内心的挣扎与无奈。

我希望同学们能够从中学到一些东西，不仅仅是关于历史方面的，更是关于人性方面的。

。

。”

最后，倪老师完整的朗读了一遍课文。

当他读到孔乙己分给孩子们茴香豆的情节时，只见他身体微微前倾，眼神专注地盯着书本，一只手高举着课本，另只手则惟妙惟肖地模仿着孔乙己的动作。

尤其在朗诵到那句经典的“不多不多！

多乎哉？不多也”

时，倪老师用充满抑扬顿挫的本地方言诵读出来的时候，效果竟然出奇的好。

让坐在前排听他朗读的方小美觉得，简直比普通话读的还引人入胜。

尤其倪老师边朗读边摇头晃脑的那副滑稽有趣的模样，仿佛是将孔乙己的形象活灵活现地带到了课堂，让同学们笑得合不拢嘴。

在初二的课程表中，小美最期待的课程非语文课莫属。

这倒不是她是语文课代表，倪老师对她也不错，而是因为倪老师那独特的讲课风格，以及与学生在课堂上的互动，并且对待学生很真诚负责任。

此外，倪老师不会像别的老师那样，多局限于站在讲台前照本宣科，而是巧妙地将课文中的故事与知识融入到现实中，引导学生们一起去思考，而且朗读课文时声情并茂，很吸引同学们的注意力，使得他的每堂课都充满了欢声笑语。

在语文课堂上，每位同学都有机会表达自己的观点和想法。

倪老师总是耐心的倾听学生的发言，并积极鼓励学生提出疑问，共同探索答案。

这样的教学方式让同学们感受到自己成为了课堂的一部分，所以能够主动参与到学习过程中来，而不是仅仅作为被动的知识接收者。