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第99章 技艺传承的希望（第2页）

她的眼神中透露出一丝担忧，但更多的是一种开放和包容的态度。

年轻的女士代表接着说道：“我们认为，在传承课程中应该融入更多西方的教学理念。

比如，采用更加互动式的教学方法，让学生们更加积极地参与到学习中来。”

她的眼神中闪烁着兴奋的光芒，似乎对自己的想法充满了信心。

顾北辰轻轻放下手中的竹编工艺品，他认真地看着对方，说道：“互动式教学方法确实有它的优点，但是我们不能忽视华国传统技艺的精髓。

这些技艺是通过师徒传承的方式，经过数百年甚至上千年的积累和沉淀才得以保留下来的。

我们需要让学生们尊重和理解这种传统的传承方式。”

他的眼神中透露出一种坚定，仿佛在守护着一份珍贵的宝藏。

外国代表们听了顾北辰的话，微微皱起了眉头。

那位头发花白的老者沉思了片刻，说道：“顾先生，我们理解你的担忧。

但是，我们也要考虑到西方学生的学习习惯和文化背景。

如果我们完全按照传统的方式进行教学，可能会让学生们感到难以接受。”

沈瑶轻轻叹了口气，她说道：“我们并不是要完全排斥西方的教学理念，而是希望能够在保留华国传统技艺精髓的基础上，进行适当的融合。

比如，我们可以在教学过程中加入一些案例分析和小组讨论的环节，让学生们更好地理解技艺背后的文化内涵。”

她的眼神中透露出一种智慧，试图在两种不同的观点之间找到一个平衡点。

外国代表们听了沈瑶的话，陷入了沉思。

年轻的女士代表说道：“沈小姐的建议听起来很有道理，但是我们还需要进一步讨论具体的实施方案。”

她的眼神中透露出一种期待，希望能够找到一个双方都能接受的方案。

顾北辰点了点头，他说道：“我们可以先制定一个初步的课程框架，然后再根据实际情况进行调整。

在课程设置方面，我们可以分为理论教学和实践教学两个部分。

理论教学可以包括华国传统技艺的历史、文化内涵、技艺特点等方面的内容；实践教学则可以让学生们亲自动手学习让他们可以自己感受一下传统文化的魅力。