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第39章（第2页）

在女儿的坚持下，参加了视觉障碍训练中心的课程。

那里是个充塞着欢乐笑声的地方。

学员们虽然残疾程度不同，但毕竟都属于视障人士，因此待在那个地方令我感到自在且安心。

我挑选了一根比身高短四十五厘米的导盲杖。

视障人士手持导盲杖有三项功用：第一，避免撞上障碍物；第二，确认自己的位置；第三，让周围的人知道自己是个视障人士。

我在中心学会了导盲杖的拿法、挥动法及保持节奏的方式，借由导盲杖前端敲在地上的声音，判断周围的环境变化。

走在住宅区里、横穿马路、过十字路口、搭乘交通工具——各种不同的情境都必须练习。

“就算没办法笔直前进，也不要气馁。”

老师振振有词地说，“视力正常的人也是在不知不觉中借由视觉矫正方向，才能够走得笔直。

只要一点一点修正，就可以了。”

有一次，老师带着我进行室外训练，走到了半路上，老师突然不再开口说话。

在那之前，老师会提醒我很多事情，例如，“前面有个沟，非常危险，要走慢一点”

。

如今老师默不作声，令我有种在黑暗中遭到抛弃的不安。

我喊了一声“老师”

，依然没有听到响应，就在我手足无措之际，老师突然开口：“我若提醒你太多事情，会让你产生依赖的心态，以为随时随地都有人在旁边帮着你。

从现在起，除非真的有危险，否则我不会再告诉你任何讯息，请你自己加油。

只要你能自行渡过难关，就能产生自信。”

老师这番话说得相当有道理，但我还是抱着希望得到帮助的心态，与其自行努力，我更希望有人随时在我身旁帮着我。

刚开始的时候，中心里有许多处境相同的人，因此待在那里令我感到轻松自在；但自从老师开始训练我独立生活的能力，我感觉肩膀上的负担一天比一天沉重。

到头来，我只学会了导盲杖的使用方式，便离开了视觉障碍训练中心。

相较之下，由香里学得比我更加勤快。

她戴上眼罩，实际体验视障人士的感受，并通过这次经历，学习协助行走及照顾日常起居的技巧。

她的学习成果，在父女相依为命的生活中发挥了极大的作用。

例如，在餐厅里，她除了会念出菜单上的名称及价格之外，还会用“时钟方位”

告诉我各餐盘的摆放位置，而非过去的前后左右。

她所使用的“时钟方位”

是以一小时为单位，即使是在同一个餐盘内也适用，例如，六点钟方向有炸虾，十点钟方向有高丽菜，两点钟方向有西红柿，等等。

我逐渐开始享受跟女儿外出的乐趣。

“今天的天空是什么模样？”

“云有点多。”

“云长什么模样？”

“长得像响板。”

女儿发出了温柔的笑声。

过去她一直避免跟我谈及跟视觉有关的话题，但其实正因为我眼睛看不见，才更希望她告诉我各种事物的模样，我才能在心中加以想象。

有了她的说明之后，我的世界开始出现色彩丰富的画面。