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第94章（第1页）

霍尔所采取的研究手段同他研究的课题一样新颖。

在四位受过训练的幼儿园教师的协助下，霍尔设计并主持了二百次问卷调查，到一八九四年为止，霍尔又搞了十五次此类调查，各次都针对一个不同的题目，如玩玩偶，或是儿童害怕的事。

在那个学年结束时，他收集到了两万份填好的调查问卷；翌年，他又通过八百名工作人员收集到六万份调查问卷。

此后十五年里，&ldo;问卷调查（estionnaire）这个用语通过儿童研究和教育心理学，主要是通过霍尔的研究工作，进入了美国语言。

就获取&ldo;人&rdo;的知识而言，从柏拉图到康德等伟大哲学家采用的是自省方式，教授和学校工作人员采用的是辩论方式，美国人则另辟蹊径，采用霍尔的方法，让人们表白自己，从而摸透他们的想法，增加对&ldo;人&rdo;的了解。

问卷调查可算是某种形式的投票，利用民主投票的方式就心理学问题发表意见。

这些资料为霍尔的&ldo;儿童心理学&rdo;‐‐或称&ldo;研究儿童意向的科学&rdo;‐‐提供了原始材料。

仅是这些资料的数量，就使他忍不住去探索一种定量性更强、自认为更具&ldo;科学性&rdo;的观点。

霍尔着手确立智力及体能发育的&ldo;标准&rdo;。

他在克拉克大学时，鼓励弗朗兹&iddot;博亚斯搜集有关伍斯特学童发育的统计数字，以确定&ldo;正常&rdo;发育的标准，并以此来辨别不正常和病态的儿童，由于博亚斯发现儿童的教育速度差别极大，他的这种期望未能得到实现，但霍尔探索&ldo;标准&rdo;的劲头丝毫没有减弱。

通过测验儿童的视力、听觉以及完成体力工作的能力，霍尔继续研究儿童体能标准的课程，试图最后确定&ldo;健康&rdo;和正常的定量标准。

这样一来，他的反对者们便抨击儿童研究是一种威胁，从根本上来说是反民主的，因为他支持了这样的观点，即&ldo;某些儿童是特殊的或反常的&rdo;。

霍尔对统计资料很热衷，而他又在其中加进了过多的浪漫色彩，他宣传说：&ldo;由于儿童刚被上帝塑造出来不久，还未经玷污，体现着这个世界幸存的最完美的东西。

&rdo;因此，&ldo;年轻人的保护者们应当首先尽量让其自然发育。

&rdo;霍尔的&ldo;遗传&rdo;心理学是从进化论观念演变而来的，按照他的说法，每个儿童的发育过程都是人类发展过程的再现。

达尔文认为个体发育是种系发育的再现，霍尔将其引伸为一种实用的观点：心理学可以再现历史。

各种年龄的&ldo;正常&rdo;儿童的行为都有着某种神圣的合理性。

儿童发育的每种表现形式都是走向更高阶段的一个阶梯，因而无所谓&ldo;好&rdo;与&ldo;坏&rdo;。

例如，霍尔在《论儿童的撒谎现象》（一八九○年）一书中，表示不赞成校长们对待诚实问题的那种传统态度。

他认为，不应简单地把撒谎视为一种恶行，而应把它看做一种复杂的行为方式，其含义随儿童发育阶段的不同而有所差异。

在大多数情况下，&ldo;撒谎&rdo;的儿童需要的不是惩罚，而是理解。

霍尔在书中通俗地表述了儿童那种被低估的&ldo;创造神话&rdo;的能力，以及儿童如何寻求&ldo;摆脱那种必须每时每地、不折不扣地保持诚实的令人讨厌的责任感&rdo;。

儿童的撒谎同玩耍很相近，这态度体现着人类进化早期阶段那种可爱的纯真。

霍尔对儿童恐惧心理和发泄怒气的方式进行研究之后，再次断定人们应当对这些恐惧心理和泄怒方式予以重视和理解。

发怒&ldo;在正常发育过程中有着它的作用&rdo;。

霍尔所说的儿童发育&ldo;阶段&rdo;完全改变了传统的道德观念。

家长和老师都要做好思想准备，准备接受对&ldo;顽皮&rdo;的新看法。

正如霍尔预言的那样，儿童研究也将改变学校的课题。

他说：&ldo;我们必须克服对字母表、乘法表、语法、天平和书籍的盲目崇拜，必须记住这一事实：仅在几代人之前，我们的祖先还全都是文盲……科妮莉亚、奥菲莉亚、比阿特丽斯，甚至连我们的圣母，都目不识丁。