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第32章（第1页）

&ldo;您认为这个悲剧的根源是什么啊？&rdo;

&ldo;我认为，根源在于那时的中国，决定一个人能否进高校，能否拥有学术资源是由三个要素决定的，而学术能力和学术成果是没有用的。

&rdo;

&ldo;哪三个因素？&rdo;

&ldo;年龄（职称）、学历、分数（学校）。

&rdo;

&ldo;年岁大、职称高的老教授往往被国家视为引领未来学术发展的核心力量，所以自然有资格享受崇高的学术地位和海量的学术资源。

当时全国范围内的高校都把博士作为学生中学术水平最高的人，因此都把博士作为留校任教的基本条件。

社会上认可的则是名校，也就是高考和研考的分数。

老师当年三项都不具备：年龄30，学历硕士，研考又因为一分之差，与北大失之交臂。

&rdo;

&ldo;难道就一点办法也没有了吗？&rdo;

&ldo;有是有，只是……&rdo;

&ldo;您说。

&rdo;

&ldo;据《郁离子》记载：刘基当年曾意外地得到了一把音色纯美的稀世珍琴，于是想把它献给国家。

可是负责鉴定琴的太常卿既不调试它的音色，也不检验它的质量。

仅仅因为这不是一把古琴，就将他送还给了刘基。

然而，当刘基把它埋起来，伪造成一把古琴时，世人争相购买，太常们也是啧啧称赞。

有人劝他可以像那把琴一样，把自己埋起来。

五年后博士毕业，再出土，混个职称。

可是那又有什么用呢？老师不喜欢过尸位素餐的生活。

&rdo;

烛影说罢，对着墙上的万年历长叹一声。

万年历显示的时间，是辛卯年庚寅月甲子日己巳时。

&ldo;尸位素餐的生活？&rdo;

&ldo;是的，按照当时中国的高校学生培养模式，不出五年，任何天才的创新能力就会被耗尽的。

事实上，国家一直在强调创新，可是社会却一直在扼杀创新。

他常对我说：&lso;博士毕业以后，世界就已经不再需要学术的我了，可是我却得到了大学的聘任，这不是尸位素餐吗？&rso;当然了，以老师的偏科程度，估计也考不上博士的。

&rdo;

&ldo;唉，这真是全人类的巨大损失啊！

&rdo;