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近年来,中国电视屏幕上的讲堂类节目可谓琳琅满目,且各擅胜场,这种情况下,江苏教育频道的《微讲堂》还能玩出什么新意吗?说实话,栏目推出之初,我心里多少还是有点忐忑的,但是很快,《微讲堂》就以精彩的表现打消了我的顾虑,坚定了我的信心。
立足教育定位,打造一档不一样的讲堂类节目,这个想法从接手教育频道之初,就一直萦绕在我的心头。
正式启动栏目策划的时候,讲什么,怎么讲,谁来讲,是首当其冲要解决的三个问题。
这三者又是相辅相成的,内容、形式、主讲必须统筹考虑、有机结合,栏目才会有个性和魅力,受众也才会喜欢。
讲什么?作为一档日播类节目,栏目的选题必须足够多、足够丰富,可以源源不断地开掘、撷取,同时这类选题又必须是频道目标受众所乐于接受的。
中国悠久的历史、灿烂的文化蕴藏着取之不竭、用之不尽的资源,而我们每个人对自己的历史和文化或多或少都会有点了解,或者有着了解的兴趣,如果以文史为讲题,应该会有广泛的受众群,并且这也非常契合频道的定位。
有鉴于此,在广泛观摩、深入分析众多讲堂类节目优劣得失的基础上,从频道的教育定位和目标受众的普遍特征出发,我们明确把文史知识作为讲授的主要内容。
当讲什么的框子圈定下来,栏目的形象和气质也就呼之欲出、宛在目前了。
怎么讲?既关乎形式,又关乎内容,我们提炼出一个关键字,那就是刘旭东“微”
。
在这里,我觉得,“微”
至少指向以下三个方面:首先是指向受众习惯。
随着互联网、移动互联网的飞跃发展,受众特别是年轻受众的收视时间越来越碎片化,需求越来越快餐化、互动化,微博的风靡就是最形象、最有力的例子。
因此,我们的讲堂要吸引年轻受众、影响年轻受众,就必须主动适应新媒体视听时代年轻受众的收视习惯,在精短和互动上狠下功夫。
以互动为例,我们通过插入搜索引擎的形式,即时提示讲授的关键词,或对精彩内容进行简短评论,同时还通过置入节目二维码、开通官方微博等途径,与受众进行广泛互动,从而尽可能地贴近、抓住年轻受众。
其次是指向栏目时长。
年轻受众收视时间的碎片化决定了讲授内容必须精短,精短到什么程度为宜?如果以一篇文章为参照,千字左右即可,既可以将某个知识点讲得饶有兴味,又不至于拖沓冗长。
千字左右的文章,主持人以稍快的语速讲出来,也就五到六分钟的时间。
因此,最后呈现在受众面前的栏目就是现在这个时长了,而主持人快速流畅、富有节奏的讲述又进一步强化了栏目短小精干的印象。
第三是指向内容表达。
要想在五到六分钟的时间里,把一个文史知识点讲得面面俱到,显然是不可能的。
为了在最短的时间里、最大限度地锁定受众,不管是历史人物,还是成语故事,或者文化现象,我们强调,都必须截取最精彩的片段、用最精炼的语言表达出来,同时尽可能地辅以文字、图片、视频、等多种手段,力求让整个内容表达形象、生动、鲜活、抓人。
谁来讲?对于一档讲堂类节目来讲,主讲人的重要性怎么强调都不为过。
如果说讲什么、怎么讲可以关起门来研讨,那么,选择谁来讲,有时真的是一件可遇而不可求的事情。
甚而言之,很多时候我们不是在完全想清楚讲什么、怎么讲之后才去找谁来讲,而是在明确了谁来讲之后,才真正厘清了应该讲什么、怎么讲。
李娜进入我的视野很偶然,最后请李娜主讲,却很必然。
虽然学历不完全代表能力,但李娜的求学经历还是让我眼前一亮,她先后就读于复旦大学、剑桥大学和中国美院,分别获得了文学学士、经济学硕士和美术史博士序学位,学术视野开阔,知识结构丰富,难得的是语言表达能力也很强。
当我在频道栏目中发现她作为嘉宾的精彩表现、进而了解了她的专业背景后,我认定,主讲就是她了。
李娜的表现果然不负众望,她清新雅致的形象、妙语如珠的表达、信手拈来的博学很快就赢得了受众的喜欢,尤其令人激赏的是,她不仅能深入浅出地谈文论史,还能游刃有余地出入中西文化,个人跨学科、跨文化的知识积淀很快就带动栏目形成了即小见大、言短意长的风格,这一点对于受众的快速接受来说无疑是很愉快的。
在这个意义上,与其说是《微讲堂》这个平台成就了李娜,不如说是李娜造就了《微讲堂》。
微风过处有清香。
从开播以来的收视和受众的反馈来看,《微讲堂》基本达到了预期的目标,普及了文史知识,弘扬了传统文化,陶冶了受众情操,较好地发挥了以史为鉴、以文化人的教育功能。
为此,国家新闻广电总局有关部门给予充分肯定,并向全国业界做了推介。
在这里,我要感谢李娜,感谢栏目组,感谢我的团队,是你们的努力激活了这个栏目,在螺蛳壳里写好了这篇大文章。
转眼,《微讲堂》已经开播百期了。
集腋成裘,聚沙成塔,也许每一期的微讲述并不起眼,但一百期的博观约取足以让点滴的微动力,汇聚成一股不可小觑的正能量。
为了让这股正能量抵达、浸润、滋养更多的人,李娜以及栏目组适时策划推出了这本小书,并命我在书前写几句话。
作为全程参与栏目的一分子,我不仅有责任共同传递这股正能量,也非常乐意记下自己的一些体会,与大家分享。
于是,欣然为序。
2013年11月于南京
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