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第24章（第1页）

是不是所有家长都认为老师对学生必须有责无旁贷的关注？可就像学生对老师有喜恶，老师对学生也有主观上的偏颇。

尽管他们一直强调客观，公平，可是，如何能做到公平呢？

同样的一节四十分钟的课，有人听进一半，有人全程认真，可是后者不一定比前者考得更好。

那么，什么才是决定学生成绩的因素？如果老师的作用远没有那么大，那家长为何还要在课余时间争取老师的照顾？

“你要这么想，”

一起吃饭时，高鸿渐说，“正是因为我们知道孩子本身的天资和努力更重要，而这两者一般都是由先天决定的，我们很难改变，所以才寄希望于外部的力量。”

“那如果外部的力量也不足以影响学生呢？”

“但至少，家长会自我安慰：‘我已经把我能做的做到了，接下来的路就要靠他们自己了’。”

“可这种安慰没有意义。”

“那什么是意义。

你以为凡事都是有求必应吗？我们追求自己想要的已经很难，更别提把希望倾注在下一代。

望子成龙是人之常情，但其实大部分人都做好了无法成龙的准备，这并不矛盾，愿望和现实并不冲突。”

丁念明白这个道理，就好比她，总是希望班里的学生越考越好，但当他们的排名往下掉时，她也没觉得这是很难接受的事，只不过，在找不出原因或是发现大家都在努力却效果寥寥时，她会感到无力。

这种无力，大概在人生的每个阶段都会出现。

求学，求职，求爱，或是老了之后求身体康健。

无欲才无求，而求不得舍不得，才会有三千烦恼丝。

高鸿渐不知她在想些什么，但他发现自己很喜欢看她这副陷入思考的专注神情，就好像，她自有一方小小天地，让人忍不住去探究。

“可能你还没有体验过为人家长的感觉。”

高鸿渐说，“当孩子不在身边时，我会不断地去猜想他会遇到什么人，发生什么事，而一旦他进了学校，我会下意识夸大老师对他的重要性，因为老师是最有权利和义务去帮我观察和照顾的人。”

“所以，你也会和老师保持联系？”

“不仅是保持联系，我会很主动，并且带着目的地去建立比较亲密的关系。”

高鸿渐很坦然，“当然了，这种建立有时是沉没成本，如果老师调动，我还要立刻转换对象，这意味着我又有一笔不小的开支。”

丁念不置可否，慢慢搅动面前的咖啡。

其实她不喜欢喝咖啡，但她习惯它的香味，高鸿渐发现自己并没有让她的心情变得好些，于是问：“最近发生什么事了？是有家长对你有意见，还是临近高考压力太大？”

都没有，她抱歉地笑笑：“我只是觉得，当班主任比当老师困难多了。”

高鸿渐也笑：“只要和人打交道，就没容易的。

不过，当你适应并有了所谓的人脉圈之后，你会发现还是和人打交道的生活有意思。”

这一点，丁念是相信的，就好比他轻而易举地帮她解决了房子的事，这是同学情，而他能有这样的本事，是因为他的人脉圈。

“对了，我儿子元旦放假，说要带他去海洋公园，你看你有时间吗？”