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第264章 地球文化传承与教育（第1页）

江绵站在小院之中，望着远方连绵的山脉，心中思绪万千。

身旁的牧野感受到他的凝重，轻声问道：“阿绵，你在想什么？”

江绵回过神来，微微叹息：“我在想，我们不能让地球的文化在这异世渐渐失传，得把它传承下去，融入到教育之中。”

在这个异世界里，江绵深知地球文化是他心中一份珍贵的宝藏。

他怀念那些古老的诗词歌赋、历史故事，还有先进的科学理念与技术。

可如今，周围的人对这些一无所知。

江绵觉得，传承地球文化不仅是对自己来处的纪念，更是能为这个世界带来新的活力与发展契机。

江绵开始整理自己的思绪，他决定先从基础的文字教育入手。

这个世界有自己的文字体系，但江绵想把汉字也传播开来。

他召集了村里的孩子们，在村子的祠堂里开始了他的教学。

江绵用树枝在地上写出简单的汉字，如“日”

“月”

“山”

“水”

，一边写一边讲解着这些字的形状与含义，孩子们好奇地围坐在一起，眼睛里闪烁着求知的光芒。

为了让孩子们更好地理解，江绵还编了一些简单的口诀。

像“日字像个圆太阳，月字弯弯像小船”

。

牧野也来帮忙，他用自己的打猎经验，给孩子们讲述着在山林中如何辨别方向，就像地球古代利用星象辨别方位一样，顺便引出了地球的天文知识，讲述着北斗七星的形状与作用。

除了文字，江绵也没有忘记文学的魅力。

他给孩子们讲述着《论语》中的经典语句，“三人行，必有我师焉”

，教导孩子们要谦虚好学。

当他讲起《桃花源记》时，孩子们被那片与世无争的乐土所吸引，对美好的世界充满了向往。

江绵还鼓励孩子们发挥想象，把自己心中的乐土画出来或者写出来。