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第63章 培养医学人才（第1页）

在妙萱不断挑战疑难杂症，医术日益精湛的过程中，她越发意识到仅靠自己一人之力，难以满足宫廷内外众多患者的需求。

于是，培养医学人才成为了她心中一项至关重要的使命，她希望能将自己的医术传承下去，让更多的人掌握救死扶伤的本领，为宫廷和民间的医疗事业注入源源不断的活力。

妙萱首先将目光投向了宫廷中的年轻宫女和太监们。

他们在宫廷中生活，有一定的学习能力和空闲时间，而且对医疗知识的需求也较为迫切。

她向王爷提出了自己的想法，王爷十分支持，协助她在宫廷中挑选了一批有意愿学习医术的年轻人。

选拔过程并不轻松，妙萱制定了严格的标准。

她不仅考察了他们的文化基础，更注重他们的品德和耐心。

因为她知道，一名优秀的医者，不仅要有扎实的医术，更要有一颗善良和悲悯的心。

经过层层筛选，最终确定了二十名年轻的宫女和太监作为第一批学员。

培养计划在王府的医庐中正式启动。

妙萱为学员们准备了专门的学习空间，里面摆放着整齐的桌椅、丰富的医学典籍和各种用于实践的药材与器具。

她亲自为学员们讲授第一课，从医学的起源和意义讲起，让他们明白自己即将踏上的是一条神圣而伟大的道路。

在理论教学方面，妙萱从最基础的人体结构开始讲解。

她利用自己绘制的详细人体解剖图，向学员们展示人体各个器官的位置、形状和功能。

为了让学员们更好地理解，她还制作了一些简单的人体模型，通过直观的演示，使那些抽象的知识变得生动起来。

除了人体结构，她还系统地传授了经络学说、气血理论等中医基础理论知识。

这些知识晦涩难懂，但妙萱总是耐心地讲解，用生活中的实例来帮助学员们理解。

例如，她将经络比作宫廷中的道路，气血比作在道路上行走的行人，形象地阐述了气血在经络中运行的原理。

在讲解病症时，妙萱更是结合自己丰富的临床经验。

她详细地描述各种常见病症的症状、病因和发病机制。

对于每一种病症，她都会列举多个实际病例，让学员们分析讨论，然后再给出自己的见解。

这种案例教学法让学员们能够将理论知识与实际情况紧密联系起来，提高他们的诊断能力。

然而，妙萱深知，医学是一门实践科学，光有理论知识是远远不够的。

因此，她在教学过程中十分注重实践环节。

她在医庐中设置了专门的实践区域，里面有模拟病人和各种医疗场景。

学员们在学习了一定的理论知识后，就会来到这里进行实践操作。

妙萱从最基本的把脉开始教起。

她让学员们两两一组，互相练习把脉，感受不同脉象的特点。

她在一旁巡视，及时纠正学员们的错误手法，并详细讲解如何通过脉象判断病情。

接着，她又教授学员们针灸技术。