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第61章（第2页）

通子不喜欢散文，觉得这类东西和诗没有半点关联。

不过是换行换得多些，纯粹是词不达意的小感想，实在难从中找到诗的意境。

例如下面这句，是通子至今记忆犹新的残片。

人说爱是拯救心灵的东西，当真如此吗？可有时它也会让人受伤。

不过我仍相信爱能拯救人。

同时希望如此。

不，肯定如此。

这种东西，简直就是强行塞给人接受的爱的声明，不知到底哪里能算得上诗。

怎么会有人用这种文体来写文章？这样的内容只会让人十分抵触。

如果爱是拯救人心之物，那我现在心中的感受又算什么呢？整天只是因爱受伤，哪有半点救赎可言？这种话该通子说吧。

还有有关青蛙解剖的文章，那是一门学科的作业。

老师让学生到附近的田里去抓一只尽可能大的青蛙回来，用乙醚将它催眠，然后四五个人一组对青蛙进行解剖。

通子很讨厌这项实验，不知道这样做有什么意义。

在这一点上，通子倒和矶田有些共鸣。

之后通子经常收到写有诗和散文的笔记本。

有时矶田甚至会直接拿着笔记本到通子的教室，亲手交给她，有时让朋友帮忙转交。

矶田这个人似乎没别的事，整天写，笔记本被频繁地送来，班上的同学为此议论纷纷。

不过因为通子成绩优异、性格孤僻，大伙儿都不敢当面讨论。

但此事还是给通子造成了不小的困扰，因为她根本不喜欢矶田。

还有，送笔记本时你好歹找个纸袋装起来啊？每次都用报纸包，实在让人无语。

像个便当似的，这种乡下人的行为简直让通子抓狂。

矶田念小学时曾在东京住过一阵子，因此说话时带一点东京口音，可如今他给人的感觉已经是个彻头彻尾的乡巴佬了。

如果当面指出，让对方注意，似乎又显得过于亲近。

为避免传言，通子干脆把矶田送来的笔记本当成学生会的杂事簿。

通子本来就是副班长，经常和其他班长传递杂事簿。

后来矶田提出让通子也在笔记本上写点什么的要求，迫于无奈，通子只得在本子的最后一页写些读后感或自己的近况之类的东西。

等到矶田下次送笔记本的时候再把之前的还给他。

两人就这么维持着奇怪的交往关系。

直到一个初夏的周六，所有课全部上完、家庭教室也结束后，正准备回家的通子看到了矶田的身影。

通子不知道矶田是否知道他的所作所为早已引起班上同学的关注，他那天的行为完全不顾他人的目光。