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第60章 标点符号（第2页）

讲完了课，孔明让刘禅抄写课文，他自己则接着拟定新的职务安排。

这份职务草案孔明已经拟了半个多月，所有的工作里面，人事是牵扯最广、影响最深的。

涉及到能力、资历、背景、专业素养、个性、私人关系等各个方面。

孔明当然希望一开始就组建一个高效和谐的官僚机构，因此做这个方案格外谨慎，多方考察，不厌其烦。

大的框架应该说已经差不多了，个别人员需不需要调整他还在斟酌。

以孔明的个性，事情不做得十拿九稳是不会拿去给刘备过目的。

孔明在案头斟酌了一会儿，抬头看到刘禅握着几乎跟他小臂一样长的毛笔专心抄写，不禁微笑。

轻轻走到他身后，看写得如何。

这一看孔明却怔住了，只见这孩子的课文上画着许多不认识的符号，将原本只有文字的文章划分成若干小段。

仔细观察，这些符号虽形状各异，似乎又包含着某种逻辑。

至少按照他的划法，读起断句来方便通顺得多。

“禅儿，你这课文上画的是什么？”

孔明觉得新奇，忍不住问道。

子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。

不会而学、不知而问，虽是师父问徒弟，孔明却只是觉得好奇，丝毫不觉得有啥不好意思。

“师父，弟子读断句读得费力，就自己画了一套符号标注在上面，再读起来便容易多了。

弟子给它起名叫作标点符号。”

刘禅昧着良心又开始了胡诌。

“标点符号？”

这名字孔明中，可以大大降低阅读难度、减少歧义。

才思敏捷的孔明立刻预感到，这小东西可能是个足以改变世界的大发明！

孔明很少这么激动，也很少这么失态，说话都有些大舌头了：“禅儿！

先别抄课文了。

快！

把这些符号都给师父写出来，把含义和用法写在后面。

哦！