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第69章（第2页）

不少中学生知道自己有什么不足，也愿意改进，甚至定出了计划，但总是收效甚微。

原因之一也是没有设计&ldo;可操作的行为&rdo;来对抗惯性与惰性，也需要用&ldo;细化、量化、行为化&rdo;的措施来改进。

4锲而不舍，积小胜为大胜

0‐18岁的育儿路说起来不长，走起来不短。

最终结果如何，一看谁的方法对，二看谁的心态好。

心态好才能坚持得久，因为他（她）能不急不躁，锲而不舍，愿积跬步，终至千里。

父母急躁或灰心时，不妨重温这三条：

a：父母要有足够的信心和耐心‐‐孩子表现反复是正常的，哪个孩子不是香几天臭几天呢？俗话说&ldo;百年树人&rdo;，咱才树了几年哪？别说孩子有反复，父母也会有反复。

比如说，要以身作则、要耐心、别发火、别打骂……父母坚持做到了吗，尤其是辅导孩子学这学那的时候？

b：期望值要合理、要现实‐‐教育孩子是因为爱心与责任，而不是为了面子，不要因为虚荣攀比而提出脱离实际的要求。

实践证明，只有可望而可及的目标才能让孩子获得成功体验，建立起自信心，有自信的人才敢求上进。

另外，也不要用倾家荡产的方式来培养孩子。

比如说，深造和留学是一项有利于长远的发展计划，但如果这项计划要以砸锅卖铁、倾家荡产为代价，说明这个计划不现实，不可行。

希望有这方面困扰的读者参考一下留学专家徐小平写的《图穷对话录》，书中的《现代范进情结与未来胡屠精神》一文对此有十分精辟的分析，还有专科生如何迂回前进实现人生理想的发展建议。

c：培养目标要&ldo;长远＋开放&rdo;‐‐容易急躁或灰心的父母，往往对孩子要求过多，并操之过急，还可能有比较急切的培养目标，比如说，必须考到多少分、第几名、考上&tis;&tis;校、成为&tis;&tis;家……这样做的实际效果往往是事与愿违。

我们的做法是不向婷儿提这种具体狭隘的要求，只是尽力引导孩子往正确的方向走。

这个方向就是我们在《哈佛女孩刘亦婷》里三次提到过的培养目标：&ldo;素质优秀、人格健全、有能力创建幸福生活。

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我们认为，这个培养目标的最大特点是它的开放性，它允许和鼓励兴趣与能力不同的孩子寻找各自的发展空间。

因为&ldo;幸福&rdo;既是一种个人感觉，也是一种个人选择，绝对无法&ldo;一刀切&rdo;。

由于人各不同，人各有志，无论上不上大学、无论做什么工作，无论钱多钱少，都会有人感到幸福或难受。

如果学业或职业与志趣一致，人的生活态度会更积极，创新思维会更活跃，有所作为的可能性会大大增加，就业或自己创业的机会都更多。