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第2章（第1页）

&ldo;因为对教学有兴趣就来试试了。

&rdo;

&ldo;老师你觉得你长得帅吗？&rdo;b学生问。

&ldo;还行吧，如果你们喜欢，我是可以卖卖我的皮相为你们做贡献的。

&rdo;

一听这句话，班上就沸腾了。

气氛也逐渐随着这些对话活跃起来。

于休曳知道，他已经让许多学生有了好印象了。

&ldo;老师，你这么帅，是不是有女朋友了？&rdo;c学生说到。

&ldo;女朋友到是没有，人家觉得我没安全感，长得帅太惹祸了。

&rdo;于休曳假装扶额道。

气氛也更加活跃了。

&ldo;老师我愿意做你女朋友啊！

&rdo;

&ldo;老师我爱地理我爱班主任！

&rdo;

……

&ldo;老师，耍个帅你让我们班上的男生嫉妒死。

&rdo;

这句话于休曳听到了，也确实真的耍了个帅。

只见于休曳挑了挑眉，嘴角一勾，带着年轻人的痞帅和自信，眼睛微眯，全班人都沸腾到了极点。

于休曳感觉到这个自我介绍的事该差不多结束了，就开始摆出班主任的模样，开始下一轮的活动。

&ldo;好了，我们开心也开心了，问题你们也问了，我们要说正事了。

大家一定要记住安静，不要吵闹，更别人影响到隔壁班知道了吗？&rdo;

&ldo;知道了。

&rdo;班上很整齐地回答道。

&ldo;好，我们先点名，点到名的同学请站起来给其余的学生看一看，再做个自我介绍，互相认识一下。

&rdo;说着，于休曳翻开名册，开始点名。

对于学生而言，这是个有些乏味的过程。

但于休曳第一次站在老师的立场上看着不同学生发言，感觉到不同的乐趣。

这种乐趣来自于这个职业给予他对于每个学生性格和特点的兴趣。

每个介绍都像是一个人物画像的勾勒补充。

在点名的的过程中有几个是没到的。