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第11章 把学习做成轻松的事 3（第1页）

我听一位家长说他儿子刚上高中时数学不好，遇到问题轻易放过，不肯钻研。

他看了孩子的数学课本，觉得那些内容已超出了自己的知识范围，自己也辅导不了。

按一般人的思路，是给孩子请个家教，或报个课外辅导班，但他考虑了别人的辅导水平及方便性，觉得自己学会了再来辅导儿子更好。

于是他开始啃儿子的数学课本。

儿子当时的数学水平好歹比他强，他有不懂的地方就问儿子。

孩子在讲的过程中也有许多不清楚的地方，他们就一起去研究，研究不通的就让孩子去学校问老师或同学，回来再给父亲讲。

做父亲的当学生不是做样子，他是认认真真地学习。

当他发现自己的数学水平大有提高时，儿子的数学成绩也进步明显，而且孩子学会了对问题进行追究，不再像以前那样有问题放着等别人来告诉他，比上补习班的效果好多了。

总之，家长们与其在孩子的考试分数上操心，花钱花力气，单方面逼着孩子学习；不如用些心思，设计和制造一些包含有相关知识的事情来让孩子去做，让孩子有机会运用他所学的知识解决一些实际问题。

实践是最好的“课外补习班”

。

除了上面例举的“开小卖部”

、“当小老师”

，肯定还能找到不少方式。

比如家长结算家庭财务账时，托辞说计算器坏了，请上小学的孩子帮忙用笔计算一下；电器坏了，可以和物理课上学过电学的孩子一起运用他的知识去尝试修理一下。

尤其是从孩子的兴趣中找到需要把握的知识，把他的兴趣和活动设计到一起，那是最好的。

伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。

周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉……让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。”

美国著名教育家杜威的核心教育思想，即少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。

他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”

所以，当家长想要孩子的学习进步时，不要忙着把孩子拉到书本上，拉到课外班里，应该创造些机会，让孩子运用他所学习的知识解决一些问题。

无论学什么，如果我们为孩子创造出了“开小卖部”

的实践机会，那孩子多半就不会为学习苦恼了。

在玩“开小卖部”

游戏时，大人要拿出认真而单纯的心态，把自己当成孩子一样投入地去玩，不要在这个过程中有任何说教，更不要因为孩子算错账训斥孩子。

在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。

数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。

要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。

孩子进入学校教育后，仍然可以通过“活动”

学习功课。

让孩子当“小老师”

给家长讲课是一种不错的活动。

当家长想给孩子辅导功课时，你不如让孩子给你“辅导”

一次功课。

家长们在设计这类活动时要想办法“赋权”

，让孩子“掌权”

，成为活动的主角和主动者；不要让他在活动中感觉自己被动、受大人指使。

被魔杖点中的孩子学习能力强