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争妍 探索特色发展之路（第1页）

海南省是全国最早进入普通高中课程改革的四个实验区之一，几年来，无论是省级还是各学校都是在新课程改革的道路上一步步摸索过来的。

www.Pinwenba.com这种探索的过程也是各学校不断成长和发展的过程。

在普通高中课程改革的过程中，由于新课程改革赋予学校更多的自主权，高中学校有了更多的发挥空间，许多高中学校因此在探索实践新课程的道路上，结合学校实际，在实验中探索出特色发展之路。

我们从实验启动初期的以下例子就可见一斑。

（一）初步的选课尝试

选择性是普通高中新课程的一个重要特点，能否做到让学生自主选课，满足学生的多样化需求，是反映新课程实施水平的一个重要指标。

海南中学、三亚一中等校作为在选课指导方面探索最多的样本校，率先在选课方面进行了试运行。

海南中学根据艺术课程资源较为丰富的优势，从高一第一学段推出了音乐科目的音乐鉴赏、歌唱、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演四个模块，以及美术科目的美术鉴赏、绘画、工艺和书法四个模块来尝试选修课的试运行。

任课教师的确定采取双向选择的办法，即一方面学校根据教师的专业特长和以往教学情况指定，另一方面，教师自己也可以申请开设某一模块，最后则根据学生的选择情况来确定。

教学班按照以下五个步骤确定：

（1）拟任课教师对任教模块进行宣传；

（2）学生填报志愿；

（3）统计和调整志愿；

（4）反馈结果；

（5）试听后确定教学班。

选课运行期间发生了以下可喜的变化：

（1）学生学习艺术课程的积极性明显增强；

（2）教师的教学态度和教学方式发生了很大的变化。

（二）积极应对和处理教材内容多与课时不够的矛盾

在实验中，高中学校反映最多的问题之一是教学内容过多，教学时间不够。

针对这个问题，消极的办法是增加课时，但不符合新课程理念和《普通高中课程方案（实验）》的要求。

一批学校则采取了积极的办法，在这些学校中，国兴中学、洋浦实验学校等学校的做法具有典型意义，他们的共同做法是绝不增加课时，并表示：既然实验，就要严格遵循《普通高中课程方案（实验）》的要求，以科学的实验结果为《普通高中课程方案（实验）》、各学科课程标准和教材的修订提供依据。

洋浦实验学校处理教材的办法是：引导教师吃透课程标准，整合教材；把握主干知识、核心概念，使用教材时，详略得当，增删有据；用好配套练习；充分了解学生，真正做到因材施教。

国兴中学则探索出了一套“专题单元（或问题）教学法”

，即打破教材顺序，以“专题单元（或问题）”

整合教学内容，在规定的课时数内完成模块教学。

经过实验，教师们已经能够做到在文科的教学中得心应手地运用这种方法。

（三）将理科教学搬到实验室去上

高中新课程理、化、生等科目大量增加了探究性实验，很多探究性实验穿插在其他教学内容之中，如果按照原来上实验课的模式进行这些实验，时间远远不够。

为了解决这些问题，海南师范大学附属中学等校进行了一些初步探索：一是有选择地进行探究实验，但凡是让学生探究的，不走过场，让学生体验完整的探究过程，使学生受到较扎实的科学探究训练；二是将理科教学干脆搬到实验室去上，在教学中需要进行实验时，随时进行演示和操作，既节省了时间，提高了教学效率和效果，又很好地体现了教学班和走班制的特点。

（四）让新课程的亮点亮起来

高中新课程分为八大领域，其中“综合实践活动”

和“技术”

领域是两个新的领域，在“选修1”

和“选修2”

中，“选修2”

是要求“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”

，这种课程即通常所说的“校本课程”

，也是一类新的课程。