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正文（第2页）

我们都是一枚螺丝，做好自己的事情，才能成就一个学生，才能成就名校。

须知，细微处方见真品性。

因初次出书，缺乏经验，缺乏专业高度，只是一些拙文的罗列。

该书就像一个刚出生的婴儿，需要大家的呵护，需要大家用包容的眼光来看待。

这些文章只是生物专业教学领域的初步探索，是生物教学一线实例，纯属教育教学“琐事”

，极少涉及教育更大的范畴，缺乏教育的深度和高度，仅作抛砖引玉用。

在整理本书过程中，任勇局长在百忙之中为我写了序，给予我出版莫大的信心和动力，得到了学校经费上的全额支持，已出版多本专著的肖学平校长（特級教师、博士）几次亲自指点并鼓励出版，林少毅副校长、申会刚副校长、徐建明校长助理、聂仰福校长助理、杨景昭主任、罗德沂主任、沈纪文主任、廖湖生副主任等领导为此书提出宝贵的修改意见。

这本书凝集了他们的智慧和汗水，真心为诸位的付出表示感谢！

我无以回报，只能用中国文人特有的表达方式，在此再次叩谢！

恭祝各位安康！

借此机会，一并感谢校内外各位同仁好友，感谢他们在长期教学工作中对我的鼓励和关爱。

书中的一些文章已发表在相关报刊上，由于本人水平所限，有些文章归类上值得商榷，无论如何修饰，尚有不满意之处，不当之处，恳请各位专家批评指正。

真得像第一次向老师递交作业一样，心中惶恐惶恐，每一位看到此书的人都是我的朋友和老师，恳请提出宝贵意见和建议，不胜感谢。

一路辛苦走来，还将继续历程，希望一路上有你相伴！

早年，我看到《教育研究》杂志上有一篇论文，标题就是《教师即研究者》，我很激动，因为当时教育界对中学教师要不要进行教育研究有争议，尤其对中学教师要不要写论文争议更大。

上海的教育工作者多数不参与争论，一年之后>

索性出版一本书，近六百页，书名就叫做《教师成勇为研者》。

“教书匠”

是社会对教师嘲讽的一个称谓，也是教师经常自嘲的一个称谓，“教书匠”

所反映的正是教师劳动创造性缺失的问题。

信息时代的到来、新课程的实施要求教师成为一个终身学习者，克服“教书匠”

所存在的问题，成为一个不断研、勇创的研教。

正如钱伟长先生所说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。

教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。

科研反映你对本学科清楚不清楚。

教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育、没有灵魂的教育。”

因而，教师角色也必然要从传统意义的“教书匠”

向具有科研意识的“研究者”