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六教学总结（第4页）

此类实验的原理看似简单，其实不好写，其原理模式：自变量与因变量的

。

探究细胞大小与物质运输的关系。

实验原理为：在相同时间内，物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映细胞的物质运输的效率；NaOH在大小不同的琼脂块内扩散速率相同；细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

（5）调查类实验的原理模式：

此类实验的原理难度在于范围确定和程度分析，与调查目的关系较大，其原理模式：计算公式+结果分析。

调查人群中的遗传病。

实验原理为：某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数+某种遗传病的被调查人数X100%。

若发病率较大，且代代遗传，则为显性遗传病；若发病率低，且隔代遗传，则为隐性遗传病。

在学生动手做实验时，笔者进行全班巡视，观察到还原糖和蛋白质的鉴定，实验效果较好，而用显微镜观察脂肪的实验，好多学生看不到，且手忙脚乱，对显微镜显得很生疏，操作存在较多问题，如没有按照先低倍物镜后高倍物镜的观察原则、分辨不清低倍物镜和高倍物镜、不会正确使用固定夹片、分不清粗准焦螺旋和细准焦螺旋或调整幅度过大等，直到下课了还找不到要观察的图像。

实验效果较差，笔者决定第二天上高一（）（8）（9）班的课调整为：先进行一节显微镜使用的复习课，再进行鉴定实验。

【反思】

由于我校地处城乡交界处，学生大多来自于农村，很多学生在初中学显微镜使用时没有亲自操作过，理论知识经初三一年的搁置，也基本忘记了，因此在高一生物教学时，很有必要先用一节课时间，训练显微镜的使用。

1.实验前指导学生看资料，作必要的操作说明。

首先，因为高中生物教材中没有显微镜的结构及使用说明等资料，所以可以印发一些有关显微镜的结构!功能、操作步骤要领、易犯的错误、维护与保养等知识，若上课时间紧可让学生在上课之前先看，勾起学生对初中学过的显微镜使用的回忆。

其次，把显微镜的结构功能用Flash做成拼图游戏（网络版'让学生感兴趣。

学生在拼图过程中，再次复习显微镜的结构及各部位的功能，收到了很好的效果。

第三，在实验前要求学生先看几分钟的录像，教师统一讲解，并对操作步骤要领进行演示。

第四，教师再演示一遍使用显微镜观察的全过程，并不时地向学生传授一些操作技能和要领，特别是难度较大的对光，可以让学生记住一句话：对光要“三转”

，即从上到下先转动转换器，再转动遮光器，最后转动反光镜。

解决学生观察找物像难的问题，也请学生记住“一看二降三反向”

，就是从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋下降镜筒至近装片处，然后再看着目镜反向旋转粗准焦螺旋至看到物像，再用细准焦螺旋微调至看清物像。

经过简洁的两句话点拨，学生茅塞顿开。

第五，交代注意事项：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净，转动转换器，把两个物镜转到两旁（呈八字形'并将镜筒缓缓下降到最低处，反光镜竖立，最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

2.实验中作必要的技术指导。

学生虽然经过前面的热身学习，但是真正做实验时操作上还是会出现很多问题，因此教师很有必要作现场巡回指导，可以作集体强调，也可以作个别指导。

低倍镜观察指导。

1注重观察原则：先低倍物镜后高倍物镜，切忌先用高倍物镜观察。

2遵循实验顺序：对光—放片—观察，一定要一步步地完成，切不可急于求成，欲速则不达。

3反光镜的正确使用：光线强时，用平面镜，光线弱时，用凹面镜。

4左右眼睁开：学会用左眼观察，右眼睁开，切忌养成右眼闭着或用手挡住等不良习惯。

5上下对准：标本要正对通光孔中心。

6两手齐动：准焦螺旋的使用，要左右手同时转动，切忌用一只手转动一边，以免将其损坏。

7摸清规律：找物像时，先降物镜镜筒到接近装片，然后缓慢升高镜筒，物镜大约离装片1.5厘米处（对于大多数合格显微镜而言）即可看到物像，而实际操作中有的学生已经是偏离焦距很多了，还在苦苦地寻找。

8倒像原理：目镜中所看到的物像是倒像，故如果观察的物像偏左边，要把它移到视野正中央，装片就要向左边移，若偏右上方，装片就要向右上方移。

可以总结为一句话：偏哪里就向哪里移。

高倍镜观察指导。

使用高倍物镜，要小心操作，细心观察，不可毛手毛脚，尤其是男同学。

细准焦螺旋的调节幅度不宜过大，否则会损坏装片和镜头，转动转换器换高倍物镜时以听到“嘎噔”