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六教学总结（第2页）

4.提供充足的实验材料，扩展探究实验的可能性。

探究性实验不同于验证性实验，所需的实验材料多且不固定，就给实验教师课前准备造成一定的难度，因此事先可由学生提出要使用到的实验材料，提前由实验教师或学校采购员去购买，或者由学生自行带人实验室。

不管是哪种方式，都得准备充足的实验材料，否则就跟验证性实验一样，囿于教材中提供的几种材料，影响探究实验的开展，大大地限制了学生思维的发散和创新。

5.改变实验评价模式，既重实验结果又重实验过程。

实验结果很重要，可以从中看出实验设计和操作的正确性，实验结果是对的，那么前面所做的工作一般是正确的。

实验过程是实验结果的保障，如果设计无误，实验过程正常，实验结果则水到渠成。

探究实验为学生提供了多元化的原材料，其结果具有不定性和预测性。

学生的创新思维都在实验探究过程中得以体现，即使是错误的实验过程也是一种经验资源，有时比正确的实验结果更有价值。

6.改进探究实验的报告撰写，体验科学探究的全过程。

撰写探究实验报告时，必须按照一定的格式进行，最关键的一点是要对实验假设做出预期结果，再通过实验结果得出实验结论。

因此，实验报告必须完整地反映实验探索活动的全过程，从提出问题到做出假设、从实验设计到实验过程、从结果分析到得出结论、从合作交流到实验矫正，都必须有规范、详细的记录，实事求是的描述，科学严密的分析和合乎逻辑的推理。

如果探究实验失败，与预期结果不符，就得在报告中补充失败的原因分析，并提出改进措施，争取创造机会二次探究。

高中生物实验原理书写例析【实例】

（2005年全国卷）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。

某同学的实验方案如下：

1将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。

2A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。

一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。

3A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。

一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。

该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。

请回答：

该实验原理是：。

答案：胰岛素具有降低血糖的作用（结论'体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状（现象'此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解（二者联系'

本题要求写出实验原理，当时全国考生得分率极低，写不完整是失分主要

原因。

【反思】

高中生物教材中的基础实验，好多都没有提供现成的实验原理，但撰写实验报告和考试时，要求写出实验原理。

在教学实践中，对实验原理的书写，学生感到十分困难，教师也感到棘手。

下面例析总结实验原理的书写方法。

1.实验原理解读及书写模型。

实验原理是在实验结果（现象）与实验结论之间架起的一座桥梁，建立实验操作和实验结果的理论联系。

在实验原理中，蕴涵本实验所依据的生物学理即教材中的结论性语句'依据此理论把实验目的中不可见过程转变成可见现象的途径和方法，其中也体现本实验具体的观测指标。

通俗地说，实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据，做出假设的依据、设计实验步骤的依据、分析现象的依据、确定观测指标的依据等。

书写原理时，有时只涉及某一个方面，有时要考虑多个方面。

实验原理一般书写格式，可分为三步：假设（未被证实的结论）+假设与结果的联系+结果（或预期结果）。

实验原理：不同的温度或pH会影响酶的活性（假设'在一定温度或pH范围内，酶的活性随着温度或pH的升高而增大，但超过最适温度或最适pH后，酶的活性随着温度或pH的升高而减小（假设与结果的联系'淀粉被分解产生的还原糖与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。

过氧化氢在过氧化氢酶作用下分解产生水和氧气结果。

有的实验原理是完整的三部分，有的可以是其中部分环节，有的可调整顺序，实际书写时可灵活更改。