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第53章（第2页）

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&ldo;在学校这样的体制内，学生要和学校唱反调是相当困难的。

是这个意思吗?&rdo;

&ldo;是的。

只能顺从，因为一旦反抗，就会遭受处罚。

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&ldo;教师和学生的关系，相当于拥有权力的教会和软弱无助的信徒之间的关系。

是这样吗?&rdo;

&ldo;信徒间的关系也是如此。

受欺凌的学生与明知有人受欺凌却视而不见、害怕连累自己的学生，与告密者和被告密者的关系如出一辙。

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‐口气说到了这里，丹野老师忍不住停下来喘了几口气。

&ldo;当然，这种解释太夸张了。

无论如何，将学校的教育体制和中世纪的教会相提并论，实在言过其实。

校方根本没有那么大的权力，因为教师也处于弱势地位。

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旁听席再次传出笑声。

丹野老师则不停地用手帕擦汗。

&ldo;您的意思我很明白。

&ldo;神原辩护人像在安慰他，&ldo;总之，柏木想说，现在的他因为同学间的关系，以及自己和老师的关系而感到窒息。

至少在您听来是这样的，对吗?&rdo;

&ldo;是的。

在监视别人的同时又被别人监视。

由于害怕被老师盯上，在同学间沧为欺凌对象，而不敢说真话，不愿显露真正的自我，只得流于形式地相互敷衍，装出谦卑恭顺的模祥。

在学校这种体制下，学生过的就是这样的生活。

不，不是生活。

是人生。

&rdo;他订正道，&ldo;他想说，这就是他如今的人生。

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&ldo;那柏木有没有说过，他想脱离这种状态呢?&rdo;

&ldo;他没对我说过，至少没有明确地说出来。

不过，他十一月开始不来上学后，我便恍然大悟：哦，原来柏木作出了这样的选择。

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&ldo;他要通过拒绝上学来脱离学校极权建立的监视体制，是吗?&rdo;