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第1章（第2页）

男同学完全没有意识到自己有任何问题：&ldo;那些工人怎么可能听不到火车的声音，他们肯定会在火车来之前跑开啊。

&rdo;

&ldo;哈！

&rdo;简如风一边跟着全班学生一起傻笑，一边在笔记本上刷刷记下这一幕。

&ldo;首先，我这是一个情境模拟，其次，这个案例的重点并不在于有其他规避风险的方法，我的限定是，杀五个人或者杀一个人，你怎么选？&rdo;教授让男同学坐下，简明扼要地回答了学生的疑问。

这一刻，刚刚那个耐心用形象的词语描述了一个令人左右为难啼笑皆非的故事的老师，用简明犀利的话语剖开情境，凝练出了其中最深刻的问题，杀五个人？还是杀一个人？

原本只将这个案例当成故事听的同学不禁开始深思，如果真的有一天自己在这样的情境下会怎么选择？

简如风也犯难了。

撞那五个人的话很残忍，可是另一个人也十分无辜啊。

毕竟是法学专业的学生，在短暂的思考后，大多数人都有了倾向意见，也都跃跃欲试表达自己的看法

&ldo;我认为，司机应该继续原定线路。

&rdo;第一个回答的仍然是刚刚举手质疑题目的学生。

教授挑眉，他教过那么多届学生，很少有人这么坚定地选择这个选项：&ldo;为什么？&rdo;

这是大学课堂，答案很多时候并不重要，论证过程才是重点。

&ldo;很显然，原定线路的铁路是使用中的铁路，作为铁路工人，他们肯定能够认识到这一点。

而在使用中的铁路轨道上行走显然违反了相关规定，这五个工人故意违反规定，需要自己承担违规的后果。

而另一条铁路在检修中，明显是不通行的，检修工人未违规，不应该承担不该他承担的后果。

&rdo;男生吐词清晰，条理清楚地表达了自己的观点。

一分钟前在简如风眼中还是个喜欢恶搞的男生此时背影却突然高大起来。

这难道就是思想的高度？简如风心不在焉地在本子上画了一个圈。

&ldo;很好。

&rdo;教授没有说对也没有说错，只是笑笑让人坐下。

&ldo;还有人有什么不一样的观点吗？&rdo;

很快，陆陆续续有学生起来发表自己的看法。

这浓烈的讨论氛围，畅所欲言的男男女女，让简如风这个从初中开始就再也不举手回答问题的人竟也跃跃欲试，即使她不是法学专业的学生。

实际上，简如风是新闻传播学院的大一学生，之所以来上法学院的课，是替自己下一部小说取材。

她同时是一个文学网站的签约写手。

以前学业繁重，简如风虽然勉勉强强完结了三本小说，但因为更新不定，没有积累固定的读者，是个扑街中的扑街。