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119 第119章 应试教育欲何为（第2页）

要多喝。”

我当时就想，平时他学习差，沉默寡言，看似不免自卑，我也没有和他说多少话，但他却能这么慷慨地对我。

这让我感动，乃至终身难忘。

初中时候，关键时刻帮助我的，还是班里成绩奇差的同学。

有一次全班去市区搞活动，去的时候，一个成绩很差的女生，用自行车热情地带我去，返回途中没有车了，另一个成绩差的女生，骑着自行车把我送回家。

我想：这个时候，那些班里的前几名，那些德智体全面发展的三好生，标兵，怎么都不见了踪影？

为何会是这样的情况，我现在才明白，成绩差的同学有一个优点，就是他们被应试教育摧残的程度轻，成绩越差，往往天性保存得越好。

他们由于各种原因，抵制了应试教育对人的规训，反而能理解人情，理解生活。

他们不去为一分而争，不去为了当班干而令人不适地“积极表现”

，他们甚至不太在乎老师的批评、辱骂。

用老师的话来说，他们皮厚，憨。

但他们的生活，也往往更有几分乐趣。

他们的生存能力，无疑比那些考高分的要强得多。

他们的为人，也往往更值得人们信赖。

回到这个监考死亡事件上来。

我想，如果这个班里，多几个我上学时身边那样的差生，这位老师就有及时获救的希望。

那样的差生，考试东张西望，自然会第一时间发现老师的异常；他们胆子大，说话声音也比优等生大好多倍，定会第一时间站起来呼救：不好了，老师在哭！

老师犯病了！

他们会不顾考场纪律，不在乎成绩，第一时间冲出去喊隔壁老师帮忙，甚至有的同学还会直接想办法，背老师去学校医务室。

我的那些中小学差生同学，体格庞大、力气大，背一个音乐女老师完全做得到。

他们保存着人在原始的状况下，救助同伴的本能和冲动。

他们经常捕鱼抓鸟逮蛇，对动物生命有感性的认识。

可惜的是，现在的中小学，还容得下这样的野学生吗？他们的头脑中，只有习题，分分分，真的成了他们的命根。

他们的课余时间，被耗费在各种补习班里。

你不补，人家补，最后没办法，不想补也得补。

更有没有师德的老师，课堂上只讲六七成，然后暗示想提高就需要家长拿钱补课，借此谋利。

原本含苞待放的少年儿童，就这样被摧残成了残花败柳。