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第36章 真实想法（第2页）

‘还行’两字一出，乔振平就暗道要遭。

果不其然。

“还行是什么意思？一道大题放在你面前，你说你好像会做，那是会做的意思吗？那是明明不会还要自欺欺人。”

许云起最烦的就是讲话含糊其辞，会就是会，不会就是不会，“如果说真的成绩好，那有参加过奥赛的经验吗？没有。

那其他竞赛的证书呢？没有。

那能证明他学习成绩确实不错的一些试卷，哪怕是上学期的期末试卷也行啊。

还是没有。”

他揉了揉没得到充分休息而稍微神经阵痛的头，直言道：“什么都没有，你让我拿什么去相信这个学生的能力，又让他有什么底气在其他同学面前能理直气壮的说他是转学生，可刚转过来就是能和靠成绩考进去的他们齐头并进。”

叹了口气，许云起露出些许疲惫，“你让他怎么在班里立足。”

大都是初中考试考进来的学生，哪怕有极个别是走后门，那也是好好待了一年，至少有一年的同学情分在那儿。

你突然插进来一个，谁都不认识，也不知道从哪里来，得过什么奖也不清楚，那谁不知道你是耍了不公平的手段进来的‘关系户’。

就算侥幸点，没人歧视他，那成绩怎么办？

差生想追上来，老师如果想去帮他，那势必要花费远远超过在其他学生身上投入的时间和精力。

“我没有多余的时间可以分配给他，什么抽空补补课，让他加做套卷，还给他单独批改单独讲解单独复盘”

许云起声音低沉，似有几分自嘲的轻讽道：“我的前车之鉴告诉我，就算这样可以提高他的成绩帮他进步让他成长，可单单只同情某一个学生，想要挽救他，那不仅对其他学生不公平，更不利于自己的教学生涯，甚至还很有可能会给自己带来致命的一击。”

这种教训一次就够了。

当初事情发生后，得了教训才让他明白过来自始至终自己就没做对过，当老师最基本的一点就是要一视同仁，公平公正公开的对待每一个学生。

课后辅导，抽空补习，和家长沟通。

当你在一个学生身上投入了过多的关心的时候，那就说明其他学生没有得到他应有的帮助和教导。

“原来是这样。”

乔振平苦笑的摇了摇头，“我就说，你再物极必反，也不至于把气撒到不相干的学生身上，否则当初也不会放弃跟老师去国外进修的机会。”

“那你现在怎么办？王主任说中午人家就要过来。”

他问道。

“小孩子不懂事，大人不能不懂。”

许云起不带情绪的笑了下，“既然如此，那就当我这个老师不懂事，是我对他有成见，不让他进班。”

“被老师讨厌难道就好过直接去说他成绩不够优秀吗？”

乔振平不赞同，“万一对他来说，这个打击更大怎么办？”

“心理承受能力差就不会在分科之际转学当插班生了。”

“你这张嘴我是说不过，大人的事关孩子什么事，他要有选择的权利，说不定根本不愿意转学被你们这样踢皮球似的踢来踢去。”

话音刚落，许云起的手机就响起来。

电话接通。