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第34章（第2页）

圣诞节前一个星期我回到了密尔沃基，对获得匡蒂科的新职位如此充满信心，以致我和帕姆还在匡蒂科的调查局全国学院南面不远处购置了一块五英亩的土地。

1977年1月，局里宣布要进行一项人力资源研究，在此期间一切人事调动暂时冻结。

我的新职位就此泡了汤。

我被弗吉尼亚州的那块地产给套住了，不得已只好向我父亲借钱，支付了分期付款，可我对自己在局里的去向还是一无所知。

几个星期过后，当我正与一个名叫亨利&iddot;麦卡斯林的特工外出办案时，接到了总部打来的电话，通知我于6月份调往匡蒂科，到行为科学科任职。

32岁的我即将接替帕特&iddot;马拉尼的位置，他将调任总部的监察部门。

这个岗位可是非同小可的，我准备迎接挑战。

惟一让我真正放心不下的是我将要教授的那些学员。

我知道他们是怎样折腾辅导员的，即便是他们喜欢的辅导员。

我能够想象他们对于班门弄斧的教官会怎样不留情面。

我要跳的这台舞是不错的，可是我没有把握是否已熟记了舞曲。

如果要为他们讲授行为科学，我最好得想出什么办法，尽量剔除那些胡说八道的成分。

要想对一位比我年长15至20岁的警长传授有价值的知识，我知道最好要有真才实学，要言之有物。

正是怀着这些担心，我步入了人生旅途的下一阶段。

6巡回教学

我于1977年6月加盟行为科学科之际，共有九名特工被选派在科里任职，主要精力都放在教学上。

为调查局特工和全国学院学员共同开设的主修课程是应用犯罪心理学。

霍华德&iddot;特顿早在1972年首开了这门课程，讲课的侧重点放在警探和其他办案人员最关心的问题上：作案动机。

授课的目的是让学员们对暴力罪犯的思维和行为起因有所了解。

虽然这门课广受欢迎且很实用，却主要是以研究和讲授心理学的理论原理为基础的。

其中某些素材来自特顿本人的办案经历，后来又补充了其他教官的办案经历。

不过，当时能够依据有组织和有条理的广泛研究、以权威口吻发表见解的还是那批学院派人士。

我们中不少人已经渐渐意识到，这批人的研究成果及其专业观点应用到执法及破案领域时是有局限性的。

学院开设的其他课程包括：当代警察问题，探讨的是劳工事务管理、警察工会、社区关系和相关的事宜;社会学与心理学，有点像典型的大学入门课程;性犯罪，可惜它提供的趣味性要超过实用性和知识性。

对待性犯罪这门课程的严肃程度要取决于由谁来执教。

有位教官用一具身穿雨衣的肮脏老头子玩偶定下了基调。

你只要压一下玩偶的头部，雨衣就会掀开，阳具便勃起。

他们还会拿出数百张照片，反映的是各式各样的现在被称为性错乱，当年被简单称为变态的行为：异性装扮癖，形形色色的恋物癖，裸露癖等等。

这些照片通常会招来一阵不合时宜的哄堂大笑。

当你讨论的是偷窥癖，或者显示的是男扮女装的照片时，你或许能在看到某张照片时勉强笑两声。

当你探讨的是施虐、受虐狂或者恋童癖的极端行为时，如果你还在发笑，那么你或者你的教官就有问题了，或者你们双方都有问题。

经过长达几年时间及大量敏感化处理之后，在罗伊&iddot;黑兹尔伍德和肯&iddot;兰宁登台执教时，才将强奸和对儿童性骚扰之类的课题研究置于严肃的专业层次之上。

黑兹尔伍德现已退休，但仍然是一位活跃的咨询专家。

兰宁也退休在即。

这两位在各自研究领域仍将是世界一流的执法界专家。