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第57章（第2页）

在此之前，陈周已先一步把大致情况告知了众人。

在他的主观描述中，祝微星可不是品学兼优德才兼备的好学生。

没与他打过照面的老师难免有先入为主的印象，包括系主任。

不过当下一见，本人却和陈周老师描述得出入颇大。

系主任问：“祝微星同学？你昨天向辅导员和我反应的情况，学校比较重视，所以想请你和相关的陈周老师过来一起谈谈，有误会解开误会，有问题解决问题。”

系主任的口气算温和，至少表面上没偏帮的样子。

祝微星道：“好的，不过我要说的已在电话里说了，不必重复，浪费老师们时间。”

“没有要补充的？”

系主任问。

祝微星摇头。

系主任又看向陈周老师。

陈老师脸色很不好，没了初见时的儒雅风度，他盯着祝微星看了几秒，忽然起身一下夺过了他的笛盒。

祝微星未察，松手任乐器到了对方手里。

陈周将笛盒打开，指着里头的东西道：“如果大家对我刚才所言有所保留，那么看看这东西，你们就知道这学生的学习态度了。”

“不是我搞歧视，学音乐的，条件差不是最可怕的，不用心才是。

一个已经大学二年级的专业学生，用的到现在还是这种等级的乐器。

他没钱吗？半年没钱，一年没钱，两年了还没钱吗？家里穷不是借口，少吃一顿饭，多打几分工，少买两件衣服，要还凑不出，学校里的助学贷款勤工俭学干什么用的？只要有意，一套一两万的基础乐器钱这么久总该凑出来吧。

就算还是买不起，好好保养已是最低要求。

但你们看看他这管是乐器吗？这根本就是垃圾！

这是他的主修，他吃饭的家伙，他却这样对待，这就是他的学习态度！

面对这样的学生你们觉得我有必要浪费时间？劝他转系已经是我对他最大的教授了！”

的确，刚因见到祝微星本人而持保留态度的老师们在看到状态那么差的长笛时，稍稍扭转了些的印象立时又弹了回去。

连系主任都在频频摇头，这乐器主人别说不用心，根本对它是没心。

虽知陈周这番话夹带了不少私人情绪，他对自己不喜，不愿给他重来的机会，但又怎么样，这是祝微星的疏忽，祝微星的责任，祝微星无从辩驳。

所以接到老师们的责备眼神，他只站在那里，真心承受。

这时夏老师倒说话了。

“讲理的话，我记得学校规章里没有说学生重病或出重大事故影响学业就该被转系或劝退。

讲情的话，学生如果人人都优秀，人人都无错，还有处分退学等校规存在的必要吗？学生如果人人都自觉人人爱学习还有教育系统存在的必要吗？同样，老师存在的必要除了给出知识也要教他成长教他做人，教多教少，都该要教。

好学生能接受算我们尽心，坏学生接受不了也算我们尽责，没道理学生想接受想学习，我们却不给，那还是老师吗？于情于理，我都不觉得该剥夺一个学生想求学的想法，成长需要时间，没到社会不容的地步，他什么想时候回头，我们都不该嫌晚。”