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第76章（第3页）

遍的奖学金制度，并且除了达特茅斯之外，学生以工助读念完大学的做法还

不常见。

然而通盘考虑，情况比英国好得多，在那里要取得高等教育的费用

决不少于每年一百镑。

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学院的这种分散与竞争的一个明显影响，是学院所授学位在数量上的增

长，尽管并非质量上的提高。

在1747年前的三十年中，约有一千四百人从

三个殖民地学院毕业；在其后的三十年中，英属北美的学院颁授的学士学位

是此数的两倍多，增长数中大约有一半是出于新成立的学院。

任何在四年里

付得起每年十镑学费的人，只要他愿意，就不会得不到受过&ldo;高等&rdo;教育的

标记。

美洲的学院不仅是在向许多人分发那在英国为少数特权者保留的东

西，也是在发行一种膨胀的知识通货。

早期殖民地的分散确立了一种从未被打破的模式。

在美国革命后，建立

一个得到国会赞助的独一无二的伟大学府的宏愿曾不时表露出来。

这个学校

将位于国家首都，能招收来自国外的具有共和主义思想的学生，能集中全国

的知识源泉，也能消除地方偏见。

甚至在联邦制宪会议中也出现过此种谈论。

查尔斯&iddot;平克尼的议案明确赋予联邦立法机构在政府驻地建立一所国立大学

的权力，麦迪逊似乎赞成这种权力。

在最后表决时这项议案被否决，这或许

是因为与会者们认为这权力已经含蓄地颁授，或是因为他们认为它不可取。

乔治&iddot;华盛顿曾为这样一个观点所吸引：在首都建立一所学校&ldo;使学生有机