丝瓜小说网

手机浏览器扫描二维码访问

三备课技能（第2页）

新教材是根据新课标编写的文本，是教师上课的主要依据。

新课程的教材为教师的教学及学生的学习活动提供了线索，是实现课程目标、实施教学的主要资源。

与旧教材相比，新教材的教材结构顺序、呈现形式、练习设计等都发生了很大的变化。

千万别以为只是章节的调整、顺序的改变，“穿新鞋走老路”

。

笔者觉得不管选用了哪一版本教材，在备课时都应通读五种不同版本的教材，注意辨析不同的编排特点和知识呈现形式，博采众长，看一看不同版本教材对同一部分内容是如何进行检释的，是否有可供使用的素材或可供借鉴的教学思路，吸取精华，为己所用。

如《必修2遗传与进化》，在不同版本的教材中各有优点。

人教版教材的每节课后的习题分为基础题和拓展题两大部分，难易适中，注重学生对基础知识的掌握，其中“画概念图”

是人教版教材独具的一种习题设计方式，通过画概念图，可以帮助学生把相关的概念构成一个系统，以促进对概念的理解。

习题分层要求及设计方式值得借鉴。

而江苏版教材的色彩柔和，插图精美，在视觉上给人以美的享受，对读者具有很强的吸引力。

备课时可将插图扫描或下载后用于制作课件，增加美感。

山东版教材是五个版本教材中探究实验最多的，不仅每一章都设置了一个“课题研究”

，而且教材的每一节内容也设置了相关的探究实验，供学生开展多种研究活动，帮助学生深化对知识的掌握和应用，备课时可借鉴引用其思路，等等。

备课时要注意与新教材进行宏观对话，树立整体观念，从教材的整体人手通读高中所有生物教材，了解教材总体的编排思路和意图，而后再弄清每个“模块”

在整个教材体系中的地位、作用及前后联系，用联系的观点分析教材用创新理念处理教材。

新课程理念下的备课，教师一定要排除旧教材的干扰，尤其是横跨新旧教材的老教师。

要在短时间内全部忘却旧教材的内容较难，但备课时一定要注意新旧教材的宏观调整和变化细节，要做变化记录，做到心中有数，否则会影响到新课标的把握。

3.与同仁对话意识。

与同仁对话，就是指教师们在教学活动中相互切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。

可以通过彼此间的交流最大范围地促进教育信息的流动，从而扩大和丰富教师的信息量和各种认识，也可以通过分享、借鉴和吸收他人的经验，反思和提升自己的经验。

新课程要求教师要有协作精神，共同完成任务，群策群力，发挥每个老师的个性特长，使教师在互动、对话中成长。

从教近二十年来，笔者深深体会到，一个人的智慧和精力毕竟是有限的，合作是很有必要的。

在备课时常常会遇到个人的才智难以解决的问题，必须依靠团队的力量才能解决。

如笔者想把高三生物“考点复习法”

整理出一套完整的教案、课件及配套练习，若一个人干工作量十分巨大，得查找新课标中的考点要求、整理相应的复习纲要、搜寻最新（或经典）的配套例题、配备限时课堂训练和单元测试等系列工作。

每一个课时的备课都得花上好几个小时。

这时就要发挥同一年段的备课组力量，进行分工负责、资源共享。

每个老师的思路不同，想到的点子就不同，可以互相借鉴，取长补短，使自己的教学风格在实践中得以丰实。