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第28章（第2页）

一百人有一百条心，没有权威政府该听何者。

而且众人是盲目的，如果太强调，后果便？学生不听从老师教导，&ldo;我付钱于您，何要听从于您&rdo;那叫老师如何教导？只要讲课就好了吗？欧美文化并不适于我们台湾，但我还是赞同您的合法途径，有些见解令人佩服！

我也曾想等学成便去美国，但谢谢您的：&ldo;美国不是我们的家。

&rdo;

晚辈　冬烘先生　敬上

一九八五、二、十八

我是好训导

应台先生大鉴：

最近阅读了先生于六月廿六日中国时报刊载的一篇《机器人中学》的大作，心中有种愤愤不平的感觉，当然训导主任、管理组长、教官中有良莠不齐的现象，他们的做法确属不当，但终究是少部分的人，绝大多数的训导人员都在很辛苦地从事这种吃力又不讨好的&ldo;训导&rdo;工作。

你可见过学生发生车祸在医院急救，深夜在急诊室中忍着寒冷的时候，忧心如焚的训导主任？你可曾体会过当一个顽劣的学生被训导人员辅导而改过向上的那种成就感？很多以往被认为是不堪造化的人，当他到了某个年龄，有了某些成就的时候，他心里最常记起的就是这些最讨厌的&ldo;训导人员&rdo;。

当他当了父母，他最希望的也就是学校的训导人员能把他的子女教养好。

当他的子女有所成就，他心里最感谢的也就是训导人员。

所以训导人员身上的责任最重，而受的责备也愈多。

当然这也有&ldo;爱之深责之切&rdo;的成分在里面，可是也不能排除对训导人员先天就有敌视心理的成分在里面。

有国中一口气罚了八十个头发过长的学生，你认为不对，可是能不处罚吗？如果你是训导主任、管理组长，当别的头发合格的学生对你说：&ldo;他们头发长都没有受到处罚，那我以后头发长的时候你也不能处罚我&rdo;。

或者当你下次检查头发的时候，发现头发长的同学增多的时候，想要给予一些处罚，而这些同学对你说：&ldo;上次八十多位同学头发不及格你没有处罚，为什么我不及格你要处罚我？&rdo;的时候，请问你何言以对。

当然有些训导人员的做法实在是不太对，需要改进！

但是该处罚学生的时候，必须要处罚，重要的是训导人员要对他说明白，让他心服口服，了解处罚并非目的，而是帮助他改过的一项方法。

同时也使其他同学有所警惕。

最近几年各级学校也都注重心理辅导，学校也有专职心理辅导的老师，但是有种病态现象：

犯过的学生为了逃避处罚，就会到心理老师那儿请求辅导。

他的目的并不是请老师给予辅导帮助改过而是请求心理辅导老师向训导人员说情，希望免予处分或轻减处分。

结果造成训导人员和心理辅导人员之间的摩擦。

在这种情况之下某些著名的学者一定会为文用好大的道理批评训导人员一番。

可是，你可知道，你溺爱了这些犯过的学生，会使其他守校规的学生怎么想呢？（老实说，一天到晚骂训导人员的人，他的本身也一定有问题，为了规避处分，希望把这些人给骂倒，才会高兴），如果学校给犯过同学适当的处分，那么学生的想法又不一样了，他们会说：&ldo;世界上还是有公理正义的。

&rdo;&ldo;活该，谁叫你要那样。

&rdo;如有冒犯之处尚请见谅。

说实在的你这篇文章我看了实在是不高兴。

我从事训导工作这么多年，许多同学被我辅导过，在事业、品德上都有成就，本来我很有成就感的，被你这篇文章都给否定了，和我同样心理的人很多，希望阁下今后为文一定要三思而动笔。