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第20章（第1页）

我依照他的话，坐在了钢琴前。

&ldo;坐好之后，伸出两手，把手指放在键盘上……哦，放得了。

&rdo;

&ldo;咦?我已经放得比刚才低了……&rdo;

&ldo;还是太高了。

&rdo;

他不容分说地控制着我，视线又低了足有五厘米。

‐‐嗯?

&ldo;怎样?&rdo;

要说怎样的话一真的宛如魔法一般，刚才压在我两只胳膊上的头部与上半身的重力不可思议地消失了。

我试着运指，真令人惊讶，胳膊变轻松了，手指关节也能自由活动了!

因为从肩膀到指尖的皮肤都在抽动，我更能感受到这种差异。

&ldo;这到底是……&rdo;

&ldo;很多人都误会了，为了按准琴键，他们让指尖承受体重，坐得很高。

但是键盘的重量只有七十克，不需要那么大的压力。

坐低一些脊梁自然就垂直了，胳膊承受的重力也减少了。

比起指尖上用力，伸展肌肉、全身放松更为重要。

&rdo;

我重新开始弹《阿拉伯风格曲》。

虽然感觉我操纵的还是别人的手指，但束缚感少多了。

手指能动了!

能按照我的意愿来动了!

&ldo;在鬼冢老师的琴房里这么说可能很失礼，所谓按准琴键的日本钢琴教育几近强迫观念。

把弯曲的指尖高高抬起，垂直地按键，这是所谓的高指奏法。

十九世纪后半期，欧洲开发了大厅专用钢琴，高指奏法就是用于应对这种钢琴的硬键盘。

确实也有好处，因为手腕保持不动，只需要手指上下活动，如果不介意音色的话，短时间内可以保持很快的弹奏速度。

但尖锐的声音容易变得稀稀落落，影响连奏的流畅性。

正好在这时钢琴传人了日本，所以使用很大的力量去按键就成了钢琴教育的常识，神奇的是到了如今这个习惯仍旧盛行。

&rdo;

&ldo;为什么呢?如果错了怎么不纠正呢?&rdo;

&ldo;因为不论什么东西，一开始所接触的都具有权威性，当钢琴从艺术变为教育时，这种倾向就更加显著了。

&rdo;

这下我终于明白了。

&ldo;不过，我也没有说这种大话的资格，我没有履行既定的教育方法，没有拿到我的工资，也没有好好地教授学生。

&rdo;

&ldo;但是，您不是被音乐学院聘为讲师了吗……&rdo;