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第23章（第1页）

对于理科类，云飞采用故事、游戏结合的方法解除大家对数字、公式的恐惧，采用寓教于乐的方式让大家可以不费吹灰之力的记住学过的一切。

然后，云飞引导大家运用记住的知识，进行现实的计算。

区别于教学方法，云飞还研究出一种相对应的学生单独学习方法。

经王李两人应用效果不错，但还是存在一定缺陷。

在云飞的教育方法中，学生成为主角，完全改变那种填鸭式的教学方法。

这种引起学生兴趣让他自己更想深入的学习，完全不用强迫的方法真是不错，再结合对应的学习方法，效果显著。

高林对此大加赞赏，并不时提出自己的意见，进行修补，让此种方式日臻完善。

云飞也从中学到不少的东西。

几个月下来，学习的效果慢慢展现出来。

王晓兵及李非两人在班里各个学科凸现出来，一跃成为班里的佼佼者。

不过，虽然新方法给两人带来不少惊喜，但最让他们惊奇的是云飞渊博的知识。

以前，大家接触少，没有注意，现在朝夕相处，李云飞的奇才表现出来。

一个钟头的课，云飞可以洋洋洒洒，从没有停顿。

两人特意提出来得古怪问题，到了云飞手里也是手到擒来，让两人更是敬佩。

大家都有朋友，朋友又有朋友的朋友。

这样以来，云飞的教学方法，开始在学校里慢慢流传开来。

见效果不错，高林也开始在班里推广。

云飞也认为没有必要敝帚自珍，何况他寻找方法也是为了帮助大家的。

云飞开始利用自习时间，在班里进行讲解。

高林也利用自己身为班主任的权力，为云飞的讲课作掩护。

全新的教学与学习方式，不同的侧重点，完全吸引了同学的目光，同学们陷入学习高潮中。

因为新方法乐趣不少，杜绝了大家因为无聊而去看课外书，打瞌睡这些陋习。

学习兴趣上来了，成绩自然有了很大提高。

几次考试下来，云飞所在的一班成绩遥遥领先，引起学校领导的关注。

还有什么能比提高教学成绩更令学校关心的了。

学校领导立即召见一班班主任高林，询问情况。

高林对学校没有隐瞒，毕竟这是好事嘛。

不过，对于此种教学方法的创始者改成了他们初次研究的四个人。

这是因为云飞现在不想引起更多关注，而且他的故事太为离奇，被人知道拉去研究咋办。

高林知道云飞的事情，认为现在还是不要暴露实力的好。

王晓兵与李非认为是云飞不愿抛头露面。

这样，大家商量的结果就是：此次研究是在高林的领导下进行的。