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第45章（第2页）

中国人的老观念，棍棒底下出孝子，顽皮的孩子要靠打才能调教得听话。

可是孩子的心智发育不成熟，很多道理自己琢磨不清楚，光靠打骂，孩子一时老实了，不久还会故态重萌。

胡适认为，教育孩子要从心灵入手，晓之以情，动之以理，严苛的态度不但教不出好孩子，还会激发孩子的逆反心理，产生反效果。

他把这种教育理念通过书信的方式传达给妻子，请她改变对孩子粗暴的教育方式。

我国著名教育家陶行知先生，就善于用和善的态度与学生交流。

他细致耐心的沟通方式，能温柔地打开孩子们的心结，从心底产生改过的动力，教育效果不同凡响。

陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：&ldo;这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

&rdo;王友惊疑地接过糖果。

随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：&ldo;这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。

&rdo;王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：&ldo;我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!&rdo;王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：&ldo;陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!&rdo;

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：&ldo;为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了。

我的糖用完了，我看我们的谈话也该完了吧!&rdo;说完就走出了校长室。

处于逆反时期的青少年，面对无视尊严的训斥，只会失去理智，沸腾起野性的反抗，把老师当成敌人。

陶行知先生没有像常规做法那样责骂和体罚学生，因为那样于事无补。

他不忘&ldo;尊重&rdo;二字，用四块糖果劝服了一颗迷茫的心，既盈满爱心，又充满新意，让那位犯错误的少年一生难忘。

从孩子出生的那一刻开始，就被父母寄以很大的期望，希望他能够按照我们规划好的方向成长和发展。

但是，一个孩子有一个孩子的脾气秉性，不能见到孩子没有按照预想的方向发展就操起责备的棍棒。

有一个孩子，功课差极了，老师说他的智力有问题。

看上去，孩子的确有些沉默寡言，他可以一个人坐在屋前的花园里看着花草小虫很长时间。

他的父亲教训他：&ldo;除了喜欢打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会有辱你自己，也会辱没我们整个家庭。

&rdo;

他的姐姐也看不起这个学习成绩平平、行为怪异的兄弟。

他在家庭中是一个不受欢迎的人。

但是他的母亲爱他，她想，如果孩子没有那些乐趣，不知道他的生活还会有什么色彩。

她对丈夫说：&ldo;你这样对他不公平，让他慢慢学会改变吧。

&rdo;丈夫说：&ldo;你这不是教育，你会毁了他的一生。

&rdo;但她却固执己见，他是她的孩子，需要她的安慰和鼓励。

她支持孩子到花园中去，还让孩子的姐姐也去。

母亲耍了一个小心机，她对孩子和他的姐姐说：&ldo;比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花?&rdo;孩子要是比他的姐姐认得快，妈妈就吻他一下。

这对孩子来说，是多么令人兴奋的一件事啊，他回答出了姐姐无法回答的一些问题。

他开始整天研究花园里的植物、昆虫，甚至观察蝴蝶翅膀上斑点的数量。