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第32章（第2页）

因为橡木诊所开业的宗旨就是为了教育精神呆滞、发育障碍的儿童，你不知道吗?&rdo;

&ldo;很抱歉，我不知道。

您将那个小孩诊治了几年?&rdo;

&ldo;从2岁到15岁。

&rdo;

整整14年!真梨子心中不禁喟然叹息。

她真想象不到，自己正在寻找的患者，竟14年如一日地接受同一位医生的诊治。

&ldo;不过，14个年头的漫长岁月，过来了一看也很简单。

比如，最初的六年，可以说我们只是训练他排便。

每天定时把他抱到厕所，六年间一天不拉地为他反复演示冲水、拽纸等动作。

即使如此，他仍然不会。

让他坐在便器上，跟他说解完大便后起来，可那孩子竟一直呆坐在那里不动。

有时在旁边等累了，就到厕所外面去转转，可竟把这事给忘了，过了几个小时慌忙回到厕所去看，只见他仍坐在那里，仍保持着当初的姿势。

总之，把他忘了也是情有可原的，因为他在教室里也是坐下便雷打不动。

后来我们就三十分钟或一个小时到厕所里去看他一次，若排泄完毕，就帮他擦屁股，然后给他提上裤头和裤子。

教会他自己完成这一连串的动作，花费了整整六年工夫!&rdo;

蓝泽不知何时又前后摇晃起腿来。

&ldo;孤独症幼儿往往因为对呼唤无反应而被误认为耳聋，可通过排便训练，我发现他具有正常的听力，语言方面也有一定程度的理解能力。

他八岁时，我便考虑要把他的活动范围从厕所扩展到整个日常生活中去。

要向他发指示。

最初给他发出的是简单的指示。

&ldo;&lso;坐在椅子上!&rso;&lso;把布娃娃放在桌子上!&rso;如此而已。

隔一段时日后，我又逐渐将指示内容变得复杂起来。

&ldo;&lso;把掉在地板上的积木拾起来，放回盒子里!&rso;&lso;从书架上拿本画书来，翻到第十页!&rso;如此这般。

过了一年，一般他都能按我的指示去做了。

你会以为我因大功告成而高兴吧!哪里呀!我的心情反而不断沉重起来。

为什么呢?因为他只会按指示行动，没有指示他仍旧一动不动。

就是吃饭，你要不说吃吧，他就不知道吃!若不发指示，他一定直到饿死也不吃饭。

这真是不可思议。

我丝毫也不明白，是不是他的肉体或心理出现了什么故障才导致如此症状。

现在看来，其原因是他先天不具备情感，可当时我却没发现这一点。

你能明白我的意思吗?&rdo;

&ldo;我想能明白。