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第20章 少年论道二（第2页）

其一以德育人，变化气质，求为圣人。

人的本然之性，即天地之性，无不善，只是由于气质之性的蔽障，阻塞而有不善。

为了使人为善，就必须通过教育、学习、变化气质，返本为善，从而成为有道德的人。

教育的最终目的是达到圣人境界。”

郑玄一生致力教育，这话直接说到点子上，点头道：“善。”

姜述接着说道：“其二是幼而教之，长而学之。

对人的教育要从早抓起，注意幼儿心理，创造良好的环境，发展儿童天性，从小就培养儿童的良好习惯和道德行为，长大继续学习，使之强化，最终造就有用之才。”

郑玄点点头，并未开言，抬抬手示意接着讲，姜述道：“其三立志向学，勤勉不息。

“志”

是教育的大前提，一个人求知为学，为人做官，都必须“立其志”

，“正其志”

，“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”

。

有了志向目标，就要孜孜不倦，勤勉不息，达到目标，实现理想。

其四循序渐进，博学精思。

学习求知是一个循序渐进的“有序”

过程。

既不能停止间断，又不能急于求成。

老师应循序而教，学生应循序而学。

求学的渐进过程积累功夫，每天勤学苦读，由日积月，期月成年，经过这样的渐进功夫，学习方可有成。

学有所成，还必须博学精思。

其五学贵心悟，去疑求新。

为了思之精，察之微，就要使心常在，常存，心思有疑释之，去之，便会获得新的知识，认识新的义理。

应“学贵心悟，守旧无功”

的学问之法及求知精神，用心、熟读、精思、经常、不懈、去疑、求新、勿助、勿长、讲论、开塞、实作、实行。

其六，启发诱导，因材施教。

在施教过程中，老师要循循善诱，启发引导学生的求知意识，学习兴趣。

同时，要根据学生的不同情况，接受能力，因材施教，满足各类学生的不同需求，从而达到教学目标。”

说到这里，郑玄就坐不住了，他自谓当世教育大家，听这少年谈论施教，原本只以为能谈点皮毛，不料每语皆中要点，见姜述略微停顿一下，问道：“姜家公子因何知晓为师之道？”

姜述答道：“我在族学读书，常思如何读书，如何记得快，理解得快，逐渐总结经验，又经常思考，所以想出这些办法，实施族学，甚有效果。

后来又见老师授书，就琢磨若是我为人师，应该如何施教，然后与老师沟通，获得老师认可。