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三备课技能（第1页）

新课程背景下高中生物教师备课的六种对话意识【实例】

这是厦门市一次片区教研活动。

www.Pinwenba.com厦门市共分六个片区，我校在第一片区。

教研的主题就是：新课程如何备课。

活动形式为：片区各学校教师自由发言。

经历过两年的高中新课程培训及新课程的教学实践，教师似乎有好多话要说，发言十分活跃，各持不同意见。

有的教师说，新课程换汤不换药，备课时按旧课程备课即可；有的教师说，新课标就是原来的教学大纲，没有什么新花样，该怎么备还是怎么备；有的教师说，都教了几十年的书了，还要怎么备课；有的教师说，时代再怎么变，内容还是那些内容，教师单独可胜任备课工作……

【反思】

各位教师的议论，把笔者带人了新课程背景下高中生物教师该如何备课的思绪中。

备课是每位教师教学工作的重要环节，是传播知识的起始准备阶段，是提高教学质量和上好每一节课的前提条件。

根据笔者平时的备课经验，认为备课一定要有对话意识，这里所说的“对话”

，不只是言语的应答，按照雅斯贝尔斯的说法，“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”

，知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。

反思总结教师备课技能，应有六种对话意识。

1.与新课标对话意识。

《普通高中生物课程标准实验》是教材编写！

教学、评价和考试命题的重要依据，是教师设计教学活动的指导性文件。

旧的教材全部是人教版的，现在的新课程，出现了五种高中生物教材版本，要理解透各版本的教材编排意图，就得研读好课标。

因此教师在备课前要与新课程标准进行高质量的对话，研读每句话所蕴涵着的先进教育教学理念”

研读新《课程标准》里提出的关于科学素养的理念，就是要把教师在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面的提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识，科学探究的技能、情感、态度与价值观以及对科学技术和社会的认识等领域的全面发展”

“《课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。”

认真研读这段话，对教师在教学中选择教学方法和手段、确定教师角色、明确三维目标等都有着非常重要的指导意义。

在解读“第四部分实施建议”

中的“教学建议”

时，明显地感觉到新课程的“探究性学习”

、“实验”

及“生物科学史”

的重要性，可以大胆地预测在新课程高考卷或正在过渡转型的各省份高考试题中，这些内容会有不同程度的体现，教师在平时教学中应对其关注和加强。

2与新教。