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第19章 后叙（第2页）

“uncle你过奖了，我不过略懂皮毛，您和敏儿，才是专家。”

“别，老师是专家，我撑死就是个专家助理。”

敏儿赶紧摇手推脱。

“你们又打岔！

敏儿，快说后来怎样？”

覃小姐最是着急。

“大家交上纸条后，我请阿峰帮我一起统计分数总和，所以他第一个看到结果。

他相当惊讶，眼神从震惊到暗淡，再到释然。

我想，他已经明白了我做实验的意图。

看着期待实验结果的学员们，我先问：‘诸位，如果全班同学都能准确把握自己的贡献值，那你们写的分数加起来，应该是100分，对不对？’大家纷纷点头认同。

接着我便公布了答案：‘可是，大家自评的贡献分值总和是……’我将数字写在白板上——297分。”

“哇！

接近300%的夸大。”

覃小姐惊呼，以翔对此结果却并不意外。

“当时，他们大多先露出惊讶的表情，然后若有所思，不再多言。

于是我总结：出现这一结果并不意外，大家都是努力、付出之人，而努力之人往往更加期望，能得到自认为合理的结果。

然而这种‘自认为合理’的‘度’很难掌握，便难免产生压力过大或者情绪不佳。

所以，在我们无力改变外界的时候，不妨试试改变自己，改变自我认知。

有一句话，我想送给大家，那就是‘别把自己看得太重，把自己看得太重，会容易失重；别把自己看得太高，把自己看得太高，会容易失落。

’好了，下课吧，有什么想法，可以继续写在你们的学习本上，不一定告诉我，重要的是告诉你们自己，告诉自己的内心。”

“学习本？”

以翔疑惑。

“开班时，我给每个学员准备的，可以记笔记，记心得，whatever。

我对他们讲过，记录所学很重要，但更重要是，记录自己的所思、所感，然后核查自己是否在所学所思所感后，有所改变。

这个学习本，可以给我或他人看，然后交流探讨，也可以只给自己看，一切取决于他们自己。”

敏儿耐心地回答。

“恩，这种学习方式不错。

一来增加自己的体悟，二来好记性不如烂笔头，有的时候想法一闪而过，不如拿笔记下来，来得更恒久。”

以翔直接说中了敏儿内心的想法。

“是的！

毕竟是成人，早过了灌输学习的时代了。”

听完，大家都安静下来，各有所思。

最后，覃小姐率先开口。