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有任务系统在,就有无限的可能。
而在此之前,新手任务,是重中之重。
“子夏曰:‘贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
’”
韩变端坐在案几旁边,手上捧着一卷论语,沮授坐在一旁,缓缓诵读,抑扬顿挫,节奏分明。
“这是孔子弟子子夏先贤说的一句话,他的意思是,对待贤者、对待父母、对待君主、对待朋友,要有不同的态度,也就是竭其力、致其身、言而有信。”
沮授的讲解深入浅出,不时地还信手拈来与之相关的一两个典故,韩变听得是津津有味。
突然,沮授注意到,在他讲解的时候,韩变不断地在竹简上面点点画画,定睛一看,却是一个个奇怪的符号,有小小的圈圈,也有弯弯曲曲的一些东西。
“这是何物?”
沮授指着逐渐上面的符号,皱眉问道。
他是爱书之人,最是不喜浪费、毁坏书籍的行为。
若是韩变真的是在书上乱涂乱画,他哪怕是不能再看韩府的书籍,也绝不会收下这么个弟子。
韩变不知沮授的想法,却还是答道:“这‘论语’没有断句,学生若是自己看书,连通读都做不到,可老师也不可能一篇论语讲几十遍,于是学生就想了这么个办法,在其中断句的地方做个标记,这样下次再看的时候,便知道如何读了。”
沮授不再多言,而是一把拿过竹简,死死地盯着上面那些“奇怪”
的符号。
良久,沮授才狠狠地一拍桌子:“妙呀!
我早就觉得,书中语句没有断句,要读懂非常困难,哪怕是一些浅显易懂的语句,也有可能因为断句不同而产生不同的理解。
我曾听闻,有人在书中以‘圈点’断句,取得奇效,却始终不曾真个看见。”
“这下好了,用你这种断句方法,我辈读书人就能少挠多少次头了!”
沮授非常兴奋,以他的眼力,自然看得出来这些“标记”
到底有多大的用处。
“来,给我讲讲,这个符号是什么意思。”
“这叫逗号,学生用这个标记,表示在这里句义未完,但需要停顿。”
“那这个小圆圈?”
“这叫句号,表示一句话已经说完,停顿时间更长。”
“那这个奇怪符号呢?”
“这叫问号,表示疑问,像‘何如’‘传不习乎’等地方都可以使用。”
沮授抚掌大叹:“真妙呀,我听闻那‘圈点’不过是在断句的地方用笔点一下以作标记,初闻还觉奇妙,如今和你这标记一比,‘圈点’却是粗陋不堪了。”
韩变心道那是当然,中间可是差了上千年的演变,最开始的标点怎么能和发展完善的标点符号相比。
表面上,韩变却是一副谦恭的模样:“学生也是从一本古籍上面偶然看到,说可以用不同的标记给句子断句,那本古籍似乎称之为‘句读’,如今学生不过是大胆尝试而已。”
“嗯,我观你这些符号,便是以句号和逗号为主,称为‘句读’倒也恰当。”
沮授点头道:“不过,那本古籍呢?”
韩变作出一副悔不当初的模样:“学生当年年少无知,不爱惜书籍,拿去如厕了……”
“老夫打死你这败家子!”
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