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第4章（第3页）

这字练得好。

钢笔用得有模有样嘛。”

沙老师赞不绝口，同时善意提醒，“试卷上还是不要用这么花哨的字体了。

改卷的老师都吃了糠的，不懂书法，会认为你这是鬼画符的。”

沙老师您别这样……

赵老师无辜躺枪吃了糠，脸都绿了。

不过扛不住人家资历老，而且沙老师口碑好，也不是故意给人难堪的人，多半真是凑巧说了那么一句。

“我下次换成意大利体。”

柏以凡表示接受沙老师好意。

沙老师仿佛发现新大陆：“意大利体好，工整！

还会写其他字体吗？”

纸笔墨得当，柏以凡还能写点哥特体和圆体。

不过看赵老师随时要炸裂的脸，柏以凡歪楼：“没特地学，只用硬笔临过《兰亭集序》和《圣教序》。”

“不错不错。”

沙老师越发稀罕，笑眯眯拍柏以凡肩膀，“字写得这么好，数学也一定能学好的！”

柏以凡：……这逻辑略神奇呀。

不过柏以凡还是觉得有点被鼓励了。

赵老师却莫名其妙地被晾了，还做了反派背景板，衬托了沙老师的和蔼亲切，脸色更绿了。

上课铃拯救了所有人。

“去上课吧。”

赵老师有点凌·乱，现在也不想看见柏以凡，但不受控制地说，“字写得好，英语更应该学好。”

柏以凡：……

同样的话，怎么换人说，感觉就不一样了？

不过柏以凡倒是想起来了，自己初三为什么那么孬。

大致就是中二病学生遇到中二病班主任，真是一场不可避免的灾难。

这个时期的少年，一点小小的情绪都能弥散为对全世界的观感。

偏偏全班赵强富最不待见柏以凡，八字不合那种。

悲剧更不可逆转。

初三的柏以凡讨厌赵强富，于是他讨厌全部的学校生活。

柏以凡回到教室，拉开椅子坐下，感慨万千。

这种非暴力不合作、以拉低自己成绩为主要成果却不妨碍别人拿工资、害己不伤敌的反抗方式，一点都不英俊。

从前的自己到底怎么想的？

这节是数学课，柏以凡检讨完自己，从书包里拿出一叠数学复习卷。

柏以凡翻开看了一页。

天灵盖被劈，满脸是血，脑袋里只有两个字回旋：