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第十五章 课上谈兵（第1页）

2002年9月11日，天气晴，心情阴。

这是我当上实习教练的第三天的早晨，像往常一样起来跑步，却发现步伐格外的沉重。

上午的治疗，下午的训练，晚上的打工，让我觉得时间过的很快，又很慢。

不知道杜普雷的伤能不能及时痊愈，不知道杜瑞教练要操练我到什么时候，不知道该如何去找那个叫瓦雷斯的右后卫，更不知道去哪弄那1000欧元给那黑心的猥琐老头。

苍天啊，你莫非给我一把钥匙以后要附带着这么多赠品？我情不自禁的要向你比一个中指。

老子不怕你，你放马过来吧！

——杨师日记

今天杨师上午有课，打电话给杜普雷，那小子说可以自己去唐人街。

杨师放下一颗心来到学校。

这门课是教练资格考试的一部分。

欧洲的上课、考试制度和国内的不太相同，上课没有规定购买的教科书，只有老师开出的参考书目。

上课也不是照本宣科，而是更多的随机内容，比如参观体育场馆，了解场地维护的各个环节；或者是做小型运动会的志愿者，了解运动队的管理与沟通……最后的考试不仅仅是考卷，这只占一小部分的学分。

最重要的是一个论文的答辩，需要长时间准备，答辩的时候会分外严格，学校甚至会请到专业领域工作的人士而非老师来参加答辩提问。

如果答辩不合格，那就意味着几个月后要重新答辩一次，直到合格为止。

“好了，我们今天讲的是《战术的抑制与反抑制》。

我们先看录像。”

拉姆塞教授打开投影，幕布上放出刚刚结束的世界杯上的一场比赛：日本队vs比利时队。

比赛的关键部分被剪辑了出来，进球、换人、犯规、红黄牌。

这场比赛很精彩，双方大打对攻战，最终比分定格在2：2。

4个进球分别是倒钩、铲射、劲射、吊射。

“好了，我们现在来谈谈这场比赛双方的教练员对战术的运用。”

拉姆塞教授在视频播放完后提出讨论。

杨师这堂课的同学都是男生，而男生的大部分则是一些球队退役后希望走上教练岗位的球员。

一个穿西服戴眼镜的男同学首先发言：“我觉得我们球队（指比利时队）应该取胜，在身体上我们优于对手，在整体实力上我们也优于对手，但这场比赛瓦塞吉（比利时队主教练）在进攻中投入的兵力太少了。

既然是用长传球的战术，不如直接放三个中场。

排出三前锋，增加攻击力。

我想日本队三个中卫组成的后防线早就崩溃了。”

另外一侧的一个剃板寸的同学提出反驳：“我不同意这个观点，整场比赛日本队的五人中场一直在球场的局部范围内造**数优势，让我们的中场仓促传球，造成失误。

两个失球都是在对方逼抢后丢球，然后被偷袭得手的。

在中场的失势造成失球怎么可能减少中场人数呢。

我认为442的阵型没有问题，问题在于中场人员的安排上，攻击球员太多了。”

…………

教室里你一言我一语，大家对比利时的排兵布阵争论了起来。

这时，拉姆塞教授对杨师说：“杨，作为一个亚洲人，你怎么看这场比赛？”

争论的人都停下来把目光聚向杨师。

杨师看看手里的pda，说道：“我刚刚查到一个资料，是一个记者在赛前采访瓦塞吉教练的。

记者问瓦塞吉先生是如何看待日本队？他回答“我们对日本队很陌生。

我认为日本队最大的问题将是其国内对他们期望值过高造成的心理压力，他们有可能被承担的重任压垮。”

这个采访说明了两个问题，一、瓦塞吉先生对日本队不够了解。