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24 绝版的讲座（第2页）

马老师知道杜老师在冲击历史六级的考级，除了考试还有论文的撰写。

能让他感兴趣的史料，应该有点意思。

“就是他讲座里提到的三段影像，三个交通场所的对比，可以看出人口阶层的分布。”

杜老师解释道，“我正在做2000年前后经济与人口迁移演变过程。

有些只能找到文字史料，像他那样的对比，我还是第一次见。

给了我一点新灵感，待会演讲结束，想找这位同学聊聊。”

“被你一说，我也有点兴趣了。”

马老师笑道，“等演讲结束。”

学生闲聊区短时间里，被多个关于“历史社团vs灰色石像”

相关聊天泡占据了聊天空间。

“虚假的历史演讲，灰色石像，你出来解释！”

“碰瓷历史社团，这应该不叫历史上的高考，而应该叫参加高考指南。”

“幸好免费，实在太有自知之明。

于此相比，历史社团收费很正常了。”

“我觉得听灰色石像讲座，很切合实际啊，我们不是去学历史，而是要找到考试的感觉。”

“幸运选择了灰色石像，免费，我满意，内容，我更满意。”

……

讲座一结束，闲聊区陷入了听完讲座出来的人员的混战发帖中。

由于历史社团早有准备，抓住余成彦“历史上的高考”

不够了历史的毛病，在闲聊区占了上风。

一时间，余成彦历史讲座很水，达成初步共识。

不过他本人还不太清楚什么情况时，就被两位导师拉入了小组讨论空间。

两位老师详细的询问了他关于讲座中的素材，才被告知是他自己做出来的影像，而不是真实的素材，不免有些失望。

毕竟有真实历史影像更有说服力。

同时也对他还原历史史料的水平给予了高度评价，只有真正对那段历史吃透了，才能制作如此逼真的影像。

跟随两位老师进入小组讨论空间的新闻社团记者，将实况发了成新信息聊天泡。

“两位老师联系余成彦，讨论讲座内容。”

讲座结束后，两位导师联系到灰色石像的余成彦，与他讨论讲座里出现的历史史料，三段交通场所史料影像获好评。

#1！

！

！

不是说他历史水平很水吗？

#2=_=

很水都能拿历史联赛金牌，你水一个金牌给我看看。

#3哈哈

我觉得那些聊天泡胡搅蛮缠啊，污蔑人家水，要不要出来道个歉。