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第六章 计划1（第2页）

你在国外学的什么？”

程春赶紧用英文道：“是！

我叫程春，在英吉利学习锅炉制造。”

“那你对现在的锅炉都懂吗？自己能设计一台新的锅炉吗？”

“少爷，锅炉的维修和维护小的倒是熟悉，可说到自己造一台怕是不行，一来没有相应的设备，二来，锅炉里的一些技术环节小的还没完全弄懂……”

“你们不是到学校里学的吗？为何只学到这些皮毛？”

程春道：“少爷，我们到了那里先是语言不通，无法真正的领会那些洋先生的课程。

等我们能听懂洋文的时候，才发现那些老师教的只不过是一些皮毛。”

听到程春的话，袁世凯眉头紧锁，他接着又跟许多归国的学生进行了交流，可惜结果让他很失望——这些学生的水平基本停留在熟练维修工人的水平之上。

看着那些忙碌的身影，袁世凯问道：“老师，你觉得这些学生的水平怎么样？”

马格里道：“世凯，这些孩子们学得不错。

由于第一批学生基本主要选修的是机械制造，因此在我们这里非常有用。

你看，这里的机器全部由他们操作。”

袁世凯皱眉道：“老师，为什么他们只有这当个熟练工人的水平？我要的可是能够有技术创新能力的人啊！”

“世凯，你是不是对他们的要求太高了？对于如今的中国来说，这些孩子可是唯一一批能够直接领会国外技术要求的工人，而且他们可以熟练的操作任何一台国外先进的机床与设备。”

“那他们会自己生产，或者设计机床和其他机械设备吗？”

“这……”

没等马格里回过神来，袁世凯从怀里掏出了一份用英文撰写的计划书。

马格里打开手里厚厚的一摞纸张，越看越心惊：“世凯，这、这计划太疯狂了……”

袁世凯在这这份计划中，从人才选拔的第一个环节开始进行了严格而周密的规定，而且新添了很多留学的项目。

按照袁世凯的规划，济南、南京、项城、陈州四地的护国少年学堂由文增瑞负责，四处学堂的任务依然是进行人才选拔，但从孩子进入学堂的第一天起就施行双语，甚至三语教育，而对于将来要派遣到欧洲的学生，其语言教育中规定法语为必修课。

在这个时代的地球上，英语并不是全球通用语言，法语才是的。

特别是在欧洲，当时除了英国人外几乎没人会说英语，法语倒是能说者众，甚至连以英语为母语的英国，其上流社会也不轻易说英语！

在欧洲人的观念里，大学是培养进入上流社会的人士的地方，所以作为上流社会的通用语言，法语自然成为了护国学堂每个即将赴欧洲学习的学子们必须掌握的一门外语。

其次，为了每个学生能够在国外真正的学到技术，上海船务公司将在英国、美国、法国、德国等几个国家开设分公司，公司业务主要以船舶修理厂为主，并辅以一些其他项目。

这样一来可以聘请当地顶级的技术人才为公司服务，二来可以让这些学员在当地就能够跟着当地的技术人才实习，若是不能合格，则要求他们再回到学校学习，直到他们能够真正达到要求。

这些公司还会适当的与国外一些学府进行合作，主要是进行赞助，那么这些留学生就可以以这些分公司雇员的名义，进入到国外的大学进行真正的深造。

其三，等这些学生们回来之后，袁世凯还要亲自对他们进行一次甄选。

有悟性，有创意的学生将会进入袁世凯即将成立的实验室，这些实验室袁世凯将会聘请国外专家进行主持。

至于第一批学生，他们在实验室建立起来之后全部都要再到实验室进行继续深造。

其四，护国演武堂由武恺父子负责，今后不仅开展文化课教育，而且还会增加外语、思想政治教育等科目。

同时在这些孩子十四的时候，他们将被派往美国的军校进行军事训练与培养。

最后，也是最重要的一点，袁世凯重新编写了一本思想教育的教材《慰亭思想教育纲要》——这本教材将成为他收养所有孤儿的必修课，这也是培养这些孤儿忠诚度的一个重要环节。