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第22章 一生受用的品格教育 3（第3页）

我们一直特别鼓励孩子有独立见解，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一直培养她实事求是的做人态度是一致的，即在任何时候任何场合下，都要真诚地、尽量有高度地看待一个问题，而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。

这实际上就是在培养她的批判意识。

圆圆小学五年级时，思想品德课讲到为什么要尊重老年人，老师只给出一个答案：因为老年人在年青时为国家做出了贡献。

圆圆回家对我提到这件事情，有些不认同地说：“有的老年人年青时还是小偷呢！”

我能理解圆圆的想法，她想到的是除了那些给社会做出贡献的人应该得到尊重，有的老年人虽然年青时行为不端，但到他们老了，作为一个普通人和一个弱势者，我们也应该给他应有的尊重。

但以圆圆当时的年龄，她分析不了太多，只是从直觉上认为老师讲得有些偏颇了。

我非常欣赏孩子的看法，她小小的心，已超越了多年来人们常有的功利性的思维方式，开始以人类关怀精神和悲悯情怀来思考问题，这确实是值得赞赏。

于是我和圆圆聊了一会儿这个问题。

我肯定了她的想法，帮她理了一下思路，让她更清楚地认识到尊重他人是一种最基本的做人的态度，而不是一个交换行为；并且尊重也是有不同层次的——对那些为社会和国家做出贡献的人，要给予崇敬和爱戴式的尊重；对一个囚犯，也应给予他作为人的最基本的尊重，甚至对动物也要尊重。

我们一直特别鼓励孩子有独立见解，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一直培养她实事求是的做人态度是一致的，即在任何时候任何场合下，都要真诚地、尽量有高度地看待一个问题，而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。

这实际上就是在培养她的批判意识。

有人说，批判精神是人类文明的重要标志之一，认为自然界和人类社会的发展就是一个宏大的批判过程。

从达尔文的生物进化论中可以看到，生物的发展正是源于不断的对自身的批判。

西方教育界越来越重视学生的批判性思维能力的培养，认为批判性思维是学习的一个不可分割的部分，把它与“解决问题”

并列为思维的两大基本技能。

发展儿童的批判意识应该是教育中的一项重要任务。

对于中小学生，尤其是小学生，批判意识的培养并不一定要求孩子提出什么新观点来，而在于首先让他敢于讲出自己的想法。

最典型的就是让孩子敢于对教师的一些言行提出质疑。

因为教师是儿童遇到的第一个“权威”

，孩子对老师的崇拜和惧怕是天然的。

在日常生活中，家长应通过对一些事情的态度来告诉孩子，在和老师相处中既要尊重老师，又要有平等意识，不要惧怕或盲目崇拜，当老师有错误的时候，要有勇气说老师错了。

我的一个老同学对我讲了这样一件事。

她的儿子上小学二年级时，新换了一位语文老师。

一年级时的语文老师是个男的，这次换来的是个女的。

女老师给孩子们上第一节课时，说要“启发学生的观察力”

，就让孩子们说出自己和前任男老师的不同。

孩子们七嘴八舌地找出了好多不同，新老师是长头发，以前老师是短头发；新老师是双眼皮，以前的老师是单眼皮；新老师戴着眼镜，以前的男老师不戴眼镜；甚至有的孩子注意到新老师嘴角有一颗痣，以前的老师没有等等。

我这位朋友的儿子从一开始就举手，他本来发现了两位老师间的很多不同，手一直举得高高的，但老师一直没叫他。

眼看着自己发现的东西都让别的同学说完了，这孩子急得要命。

到最后同学们都已没什么可说的时，这个小男孩子突然又想起一样不同来，于是又高高举起手。

老师叫他起来说，男孩子说：“您是女的，没长小鸡鸡，以前的老师长了小鸡鸡。”

全班哄堂大笑，老师非常不高兴。