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续（第2页）

很好，达到了背与诵的完美结合。”

听到洪振国的夸奖，刘小刚有点腼腆了。

洪振国又进一步问道：“你为什么对这篇课文理解的这么透彻呢？”

刘小刚红着脸说：“老师，我也是经常不自觉地犯各种各样的错误，有时候还不敢去承认。”

洪振国竖起了大拇指，“好，我也为你感到骄傲。

人贵有自知之明，尤其是你能看到自己的短处，这才是难能可贵的。”

刘小刚愉快地回到了座位上

而洪振国也陷入了沉思：忠诚并献身于教育事业，就要懂得“甘为人梯。”

热爱每一个学生，诲人不倦，严格地尊重、信任学生。

这养花的事业，也是珍贵的，结出的果实一定是甜美的。

想到这里，洪振国舒心地笑了

学生们也都一个个的跑到他面前，展现他们自己诵读的天赋

对于那些表现突出的，红振国给予了大力赞扬，对前来的每一个学生都给予了充足的鼓励。

还要求一些学生写下他们自己涌读的体验，从诵读中培养学生养成写的习惯

他自己也在汲取，在不断的更新自己的教育教学策略，这让他切身体验到了寓教于乐，这也是苦中行乐吧，他乐在其中

一堂早读课快结束了，这第一节课还是他的语文课。

尽管已经写好了教案，可是，课前准备他还是要着手了

今天还有县教委中教股的调研员说是来学习的，冠冕堂皇的用词，其实也可能是江振朝要给自己穿小鞋，估计全公社还有不少的老师要过来

这堂公开课不能上砸的

他安排好同学们互相欣赏自己的背诵，他自己就赶回了房间做课前准备。

从小黑板出示的讨论题，要提前写好

今天，他要给大家展示的是作文课前指导，这是他一次大胆的尝新，是必须要给自己一个满意的答案

教室的后排也确实是挤不下了，中间的过道上，一个个的小凳子上，也坐下了许多老师，有来自全公社的初中二年级的语文老师，中教股的江教研员，是江振朝的侄子

教学开始，洪振国就直接出示了作文题《你在我心中》，先是引导学生审题，分析题目，弄清题意，挖出题眼。

也就是找出题目中的关键词，这是文章的写作重点

他再引导学生立意，确定中心，你要表达自己什么样的想法，或者确立自己要表达什么样的感情。

然后让学生着手选择材料，所写的材料要紧扣自己要表达的感情。

如果是与自己表达的感情无关的内容，要坚决地摒弃掉

做完这些，他满怀激情地说：“现在还要请你们想一想，你们写的这些小故事，是不是生在我们初中生活中，与自己要表达的思想感情有哪些联系？这里我要强调，写的故事要真实、具体，不凭空编造，故事是不是很新颖、典型，要不落俗套，能够清楚地表现他或她在你心中的地位。”

说完，他提示学生按事情展的顺序列出提纲，并要求学生注意尾呼应，过渡要自然

然后又补充说明，“你写的文中的我，是你自己，但不是自己真实的姓名。

同样，这个你，也不可以是真实的姓名。”

他进一步启说：你，也可以是我们课文中的某个人物，如杜甫、李白等，或者是你十分崇拜的人，亦或是你感到厌恶的人都可以，也可以是大自然中的山、水、虫、鱼，甚至是一片树叶都可以，只要能表达自己的思想感情就可以了

洪振国这才又让学生充分进行交流、讨论，自己要表达的感情和选取的你，与自己之间有什么联系

各小组在全班展示后，再布置学生把提纲整理一下，然后开始拟稿。

先在心中打好腹稿，然后一气呵成写下来。

写的这个过程中谁都不许去打扰别人

不知不觉中进入了交流展示的环节，在各小组推选出来的稿件中，洪振国选出了展示徐慧兰的草稿