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第9章 新程与挑战（第1页）

山区小镇图书馆的落成，让林悦和苏然在阅读推广公益事业上迈出了坚实的一步，但他们心里清楚，这只是漫漫征途的一个阶段性成果。

回到小城后，短暂的休整并未让他们懈怠，反而迅速投入到新的工作规划中。

一天，林悦在浏览教育相关资讯时，一则关于乡村教育资源不均衡的深度报道引起了她的注意。

报道中详细阐述了除了书籍匮乏，许多乡村学校在阅读教学方法上也极为落后，教师缺乏专业的阅读指导培训，导致孩子们即便有了书，也难以真正汲取其中的养分。

林悦意识到，这是他们接下来需要重点攻克的难题。

她立刻与苏然商量，苏然对此深表认同：“悦悦，我们不能只满足于给孩子们提供书籍，教会他们如何阅读、如何理解书中的知识同样重要。”

于是，他们决定以之前联系的教育专家和优秀教师组成的培训团队为基础，开展针对乡村教师阅读教学能力提升的专项培训计划。

为了让培训更具针对性和实用性，林悦和苏然开始广泛收集各地乡村学校的教学情况反馈。

他们通过线上问卷、电话沟通以及实地走访等方式，与众多乡村教师交流。

在这个过程中，他们发现不同地区的乡村学校面临着不同的问题，有的学校因为地处偏远，教师很少有机会参加外部培训；有的学校则是缺乏系统的阅读教学课程体系，教学方式较为随意。

根据这些调研结果，林悦和苏然与培训团队的专家们反复商讨，制定了一套详细的培训方案。

培训内容涵盖了阅读教学理论、阅读活动设计、儿童心理与阅读指导等多个方面。

同时，为了方便乡村教师参与，他们决定采用线上线下相结合的培训模式。

线上通过直播课程和录播视频的方式，让教师们可以随时随地学习；线下则定期组织集中培训和交流研讨活动，让教师们有机会进行面对面的学习和交流。

在筹备培训的过程中，林悦和苏然遇到了一个棘手的问题——培训资金的短缺。

开展这样大规模、系统性的培训，需要支付专家的授课费用、制作培训资料以及组织线下活动等，各项费用加起来是一笔不小的开支。

虽然公益组织之前有一些资金储备，但远远不够支撑整个培训计划的实施。

面对这个难题，林悦和苏然没有退缩。

他们先是在公益平台上发布了培训计划的详细内容和资金需求，向社会各界寻求支持。

同时，他们积极联系企业和基金会，希望能够获得赞助。

然而，在与一些企业和基金会沟通的过程中，他们遭遇了不少挫折。

有些企业对公益项目的回报期望过高，提出了一些不符合公益宗旨的要求；有些基金会则因为资金已经有了既定的分配方向，无法给予他们帮助。

但林悦和苏然并没有气馁，他们不断调整沟通策略，更加详细地阐述培训计划对乡村教育的重要意义和预期效果。

终于，他们的努力得到了回报。

一家专注于教育公益的基金会被他们的执着和专业所打动，决定为他们提供部分培训资金。

同时，一些曾经参与过他们阅读推广活动的爱心人士，在得知他们的困境后，也纷纷慷慨解囊，为培训计划捐款。

资金问题得到缓解后，培训计划得以顺利推进。

线上培训课程正式上线的那天，林悦和苏然紧张地守在电脑前，关注着后台的数据。

看到来自各地乡村学校的教师们陆续登录平台，开始学习课程，他们心中充满了欣慰。

为了确保教师们能够真正理解和掌握培训内容，他们还在平台上设置了互动交流区，鼓励教师们提出问题和分享学习心得。