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第36章 霸权（第1页）

华在早读课上读着其他学科的书，鬼使神差地，就这么被老师抓了个正着。

老师一个箭步冲过来，一把夺过她手中的书，那眼神仿佛要将她看穿，紧接着便是一连串的质问。

华呢，背着手，眼睛直勾勾地盯着老师，没有丝毫退缩。

老师开启了极尽讽刺的模式，他太了解华这丫头的个性了，用他的话说就是“死教不改”

，今天又撞他枪口上了。

那时，好多事儿就像被时光的迷雾笼罩，因为太过刻骨铭心，反而细节模糊。

老师后来教我时，发生过类似的事。

我实在记不清老师具体说了啥、怎么说的了，只记得当时被说得泪水在眼眶里直打转。

说起来，我曾经是那么相信老师，觉得他还算个好人，可谁能料到，却遭到他接二连三的打击。

老师这人有点自我，甚至还揣测过我是不是故意吸引他的注意力……

不过，他也曾是我青春里一抹别样的亮色。

他帮我改过诗，那诗后面会给大家呈现，还帮我润色过文章，对于有才华的学生，他还是很赏识的。

记得有一次，他把批改好的稿子递还给我时，嘴角微微上扬，冲我笑了笑，那模样活像个喜庆的福娃。

我心怀感恩，还送过他一个晴天娃娃。

毕业晚会上，我和他的照片都登上了校报，他写字，我吹小号，那场面至今历历在目。

虽说他平日里天天自吹自擂，惹得班上好多同学对他厌烦不已，又太过威严，可学识的确渊博。

我把他写进这本承载着我青春记忆的小本子里，心里满是矛盾。

我不清楚这本书最终会落到谁手里，又会被谁翻阅，但我就是想记录下这些过往，搭起一座与青春对话的桥梁，重新审视究竟什么才是真正值得坚守的，我的青春究竟值不值呢？我常常陷入这样的沉思。

我总觉得思考的意义在于表达，就如周国平所言，若在火星上写作，且着作永远不会被人瞧见，他怕是会绝望到自杀。

我也无数次幻想，未来的某一天，也许有人在那破旧的书架上偶然发现这本小说，读罢，又会生出怎样的感慨。

我只是坚信，我们都奔赴在通往更好未来的路上。

面对那等待着我们的未知前路，不管是沮丧也好，迷茫也罢，我们都只能一步步向前挪。

这一步步，是为了奔赴更美好的未来吗？是为了博取一个缥缈不定的机会吗？将来的我，又会成为怎样的一个人？这是我在被生活推着向前、累得气喘吁吁时，反复思索的问题，我都记不清是第几次这么想了。

即便现实一次次让我失望、满心愤懑，但我心底总有憧憬未来的火种。

向着那模糊不清的希望之光前行，我又是否有舍弃一切的勇气呢？毕竟下一刻永远是未知数，明天和意外，到底哪个会先敲门。

可即便如此，我们没得选，只能向前，必须向前。

现实依旧残酷，那段日子，我每天的语文课基本都像是一场噩梦，被老师拉出来当众羞辱一番。

谁让我当时也没拿出亮眼的成绩证明自己呢，就像考到语文130分这种高光时刻，只存在于兄弟开玩笑的话语里，我自己连想都不敢想，那时语文成绩还在及格线上苦苦挣扎。

后来，也不知是不是突然开窍了，竟能考到110分以上。

那天被老师训哭之后，我强撑着上了一整天的课，说来也怪，心里竟没觉得有多受伤。

我性格里，多多少少带着点华的影子，成绩的起伏自然也有些影响，原本在班上稳居3-4名，后来一路下滑到十几名。

第二天一大早，我满心委屈地找到班主任，安慰的那些话，至今都清晰如昨：“要是你早读读别的学科，我也会生气，不过处理方式肯定不一样。”